Mathematical resilience and mathematical problem-solving ability in Junior High School

Abstract

In the process of mathematics learning, every student has different characteristics and attitudes to face adversity that called mathematical resilience. Mathematical resilience is one of the factors that have a role in supporting student achievement. This study investigated the relationship between mathematical resilience with mathematics problem-solving ability among junior high school students. Participants included 100 students at Sragen Region, Central Java Province, Indonesia. The method was used in this research is the survey method with the correlation and regression technique. Data sources included the questionnaire of mathematical resilience and written test. Findings revealed a significant, positive correlation between mathematical resilience and student’s mathematical problem-solving ability, with a contribution of 16.30% obtained by the regression model Y = 14.355 + 0.302 X .The result indicated that positiveness response to learning mathematics, emotion regulation, curiosity and optimism in mathematical resilience beliefs were associated with mathematical problem-solving ability. Evidence presented to support and contribute to the value of students’ mathematical problem-solving abilities and provides a new approach for encouraging greater student participation and persistence in mathematics.

Systematic Literature Review: Pengaruh Resiliensi Matematis Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi

“…Resiliensi matematis juga berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah. Penelitian terdahulu menyatakan bahwa semakin tinggi resiliensi matematis siswa maka semakin tinggi pula kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ('Athiyah et al, 2020;Attami et al, 2020b;Nurfitri & Jusra, 2021;Rahmmatiya & Miatun, 2020;Rohmah et al, 2020). Menurut Attami et al (2020b) resiliensi matematis membuat orang-orang yang menghindari matematika dapat menjadi penasaran dan semakin sadar akan perasaan mereka.…”

“…Penelitian terdahulu menyatakan bahwa semakin tinggi resiliensi matematis siswa maka semakin tinggi pula kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ('Athiyah et al, 2020;Attami et al, 2020b;Nurfitri & Jusra, 2021;Rahmmatiya & Miatun, 2020;Rohmah et al, 2020). Menurut Attami et al (2020b) resiliensi matematis membuat orang-orang yang menghindari matematika dapat menjadi penasaran dan semakin sadar akan perasaan mereka. Siswa dengan resiliensi yang baik menunjukkan respon positif terhadap pembelajaran matematika, motivasi yang tinggi, regulasi emosi, rasa ingin tahu, tidak menunjukkan sikap gugup ketika menjelaskan hasil pekerjaan mereka selama proses wawancara, dan pantang menyerah dalam resiliensi matematis yang berhubungan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis (Attami et al, 2020b(Attami et al, , 2020aHarsela & Asih, 2020;Nahdi, 2020;Rohmah et al, 2020).…”

“…Menurut Attami et al (2020b) resiliensi matematis membuat orang-orang yang menghindari matematika dapat menjadi penasaran dan semakin sadar akan perasaan mereka. Siswa dengan resiliensi yang baik menunjukkan respon positif terhadap pembelajaran matematika, motivasi yang tinggi, regulasi emosi, rasa ingin tahu, tidak menunjukkan sikap gugup ketika menjelaskan hasil pekerjaan mereka selama proses wawancara, dan pantang menyerah dalam resiliensi matematis yang berhubungan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis (Attami et al, 2020b(Attami et al, , 2020aHarsela & Asih, 2020;Nahdi, 2020;Rohmah et al, 2020). Hal ini sejalan dengan pendapat (Lee & Johnston-Wilder, 2014) yang menyatakan bahwa dengan resiliensi matematis siswa mempunyai rasa percaya diri yang membuat ia tidak mudah menyerah meskipun dalam kesulitan.…”

“…Sementara pada siswa dengan kemampuan resiliensi sedang kurang bisa menginterpretasikan soal ('Athiyah et al, 2020;Rohmah et al, 2020), kurang percaya diri dan cenderung menyerah (Rahmmatiya & Miatun, 2020). Pada siswa dengan kemampuan resiliensi yang rendah merasa kesulitan dalam memahami soal, kesulitan dalam menentukan strategi, tidak menguasai konsep pada materi yang diujikan, kecemasan belajar, memandang masalah sebagai beban dalam hidupnya, tidak suka tantangan dan mudah menyerah (Attami et al, 2020b;Maharani & Bernard, 2018;Nurfitri & Jusra, 2021;Rohmah et al, 2020). Namun hasil penelitian 'Athiyah et al (2020) menunjukan tidak ada siswa yang memiliki resiliensi rendah meskipun dalam penelitian tersebut ditemukan siswa yang masih memiliki kemampuan pemecahan masalah yang kurang dan sangat kurang.…”

“…Hasil penelitian terdahulu menyatakan terdapat hubungan antara resiliensi matematis terhadap kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi, seperti kemampuan pemecahan masalah (Attami et al, 2020b;Maharani & Bernard, 2018;Rohmah et al, 2020), kemampuan berpikir kreatif (Habibah et al, 2021) dan kemampuan berpikir kritis (Rifdah et al, 2020). Hal tersebut menandakan hasil penelitian yang telah dilakukan beragam dan terdapat kemungkinan beberapa penelitian memiliki bias masingmasing.…”