Maths and me: Using mathematics autobiographies to gain insight into the breakdown of mathematics learning

Hobden, Sally; Mitchell, Claudia

doi:10.1080/16823206.2011.566572

Cited by 9 publications

(3 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Alanyazında bu kapsamda yapılan araştırmalarda ağırlıklı olarak öğretmen (Di Martino & Zan, 2010;Ellsworth & Buss, 2000;Hobden & Mitchell, 2011;LoPresto & Drake, 2005;Solomon, 2007); aile (Hobden & Mitchell, 2011;Ellsworth & Buss, 2000;LoPresto & Drake, 2005) ve okul dışı ortamlar (Eaton, Oldham & Oreilly 2012;Stogsdill, 2013) gibi geniş yelpazede pek çok odağın bireylerin matematik yaşantısını olumlu ya da olumsuz etkilediğini ve bu odakların öğrencilerin hatıralarında kalıcı izler bıraktığını ortaya koymuştur. Benzer başka bir gözlemde Roykenes (2016), öğrencilerin geçmiş (ilkokul, ortaokul, lise) öğrenme deneyimlerini incelediği çalışmasında akranların, ebeveynlerin, öğretmenlerin, çevresel değişkenlerin (örneğin, okul seviyeleri arasında geçiş ve sık öğretmen değişikliği), sınıf ortamının (kalabalık ve/veya gürültülü sınıf), öğrencinin kendisinin (sessiz öğrenci vb.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Sözel Programlara Kayıt Yaptıran Üniversite Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Hatıraları Üzerine Betimsel Bir İnceleme

Celik

Agaç

Özmantar

2023

CUED

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, üniversite düzeyinde sözel bir alan tercih eden öğrencilerin, temel eğitim dönemlerindeki matematik dersine ilişkin hatıraları üzerine bir inceleme yapmaktır. Çalışma, üniversite düzeyinde Coğrafya, İlahiyat, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Tarih ve Türk Dili ve Edebiyatı bölümlerinde öğrenim gören veya görmüş olan 184 katılımcı ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel betimsel araştırma deseni kullanılmış ve veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre hatıralar; akran, aile, okul, matematik dersi ve de öğretmen odakları etrafında şekillenmiştir. Bu odaklarla ilişkili olarak, bireyin matematikle ilişkisini belirleyen spesifik etmenler ve bunların bireyde bıraktığı etkiler ile çeşitli dönüm noktaları saptanmıştır. Elde edilen bulgular, hatıraların bireylerin matematik ile ilişkisini belirleyen özelliklere sahip olduğunu ve bu ilişkinin anlamlandırılmasında işlevsel bir rol oynadığına işaret etmektedir. Ayrıca, öğrencilerin matematikle ilgili olumsuz deneyimleri yerleşmiş değer yargılarına dönüştürerek içselleştirdikleri belirlenmiştir. Matematikle ilgili hatıraların, öğrencilerin üniversite düzeyindeki eğitim alanlarının belirlenmesinde rol oynayan etmenlerden birisi olduğu ve bu nedenle de temel eğitim sürecinde matematikle ilgili olumsuz hatıralara yol açacak nedenlerin en aza indirilmesinin önemi vurgulanmıştır.

show abstract

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Sözel Programlara Kayıt Yaptıran Üniversite Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Hatıraları Üzerine Betimsel Bir İnceleme

Celik

Agaç

Özmantar

2023

CUED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Studies have also been conducted to explore pre-service teachers' prior mathematical experiences and its influence on their attitudes towards learning and teaching mathematics by examining their mathematics autobiographies (Drake 2006;Ellsworth & Buss 2000;Hobden & Mitchell 2011). Ellsworth and Buss (2000) explored preservice teachers' prior mathematics experiences at school.…”

Section: Learners and Teachers Of Mathematicsmentioning

confidence: 99%

“…Local and international literature confirms that mathematics anxiety is prevalent among preservice teachers (Hobden & Mitchell 2011;Mji & Abayomi 2012). It is therefore important to explore the experiences and beliefs of pre-service teachers since they influence the formation of student attitudes.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

At-risk student teachers’ attitudes and aspirations as learners and teachers of mathematics

Moodley

Adendorff

Pather

2016

SAJCE

View full text Add to dashboard Cite

This study explored foundation phase first year student teachers’ perceptions about mathematics. The focus on their attitudes towards mathematics in two roles – (1) as learners of mathematics, based on their prior experiences at school and (2) as aspirant teachers of mathematics for children in the early grades. Data sources were students’ drawings/collages as well as written interpretations and elaborations of the drawings/collages. The findings indicated that participants had generally negative attitudes towards the learning of mathematics. Factors such as the transition from primary to high school, teacher qualities and mathematics-related anxiety contributed to the shaping of their attitudes. It was encouraging to note that over half the participants expressed positive attitudes in their roles as future teachers, with all expressing the desire to provide better mathematics experiences to their future learners.

show abstract

Examining the mathematical autobiographies of undergraduate health science students

Dingel

Ayebo

2022

International Journal of Mathematical Education in Science and

View full text Add to dashboard Cite

Maths and me: Using mathematics autobiographies to gain insight into the breakdown of mathematics learning

Cited by 9 publications

References 8 publications

Sözel Programlara Kayıt Yaptıran Üniversite Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Hatıraları Üzerine Betimsel Bir İnceleme

Sözel Programlara Kayıt Yaptıran Üniversite Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Hatıraları Üzerine Betimsel Bir İnceleme

At-risk student teachers’ attitudes and aspirations as learners and teachers of mathematics

Examining the mathematical autobiographies of undergraduate health science students

Contact Info

Product

Resources

About