Meanings Assigned to the School: Integrative Review of National Literature

Abstract

This paper aims to understand the meanings that students, parents, and teachers, assigned to the school, through an integrative review of the last ten years of Brazilian literature (2007-2017). The search in the databases included material from BVS-Psi, SciELO, and PePSIC, using the following terms in both English and Portuguese: meaning AND school; perception AND school; “social representation” AND school. Considering the inclusion and exclusion criteria, 11 papers were selected. The meanings were classified into two categories: (a) Meanings that strengthen the bonds and (b) Meanings that weaken the bonds. Results indicate that the school is represented in several ways, and the research are predominantly conducted with students.

Representação Social Da Escola: Relato De Um Estudo De Caso Instrumental

“…Portanto, pensar sobre a função da escola e toda a complexidade desse contexto é imprescindível, visto que a infrequência escolar se manifesta neste território. Além disso, repensar seus significados pode auxiliar em intervenções para o fortalecimento dos vínculos não apenas com o aluno, mas também com seus familiares, com o objetivo de evitar a evasão escolar ou o fracasso (Foresti, Kujawa, & Patias, 2020). Cada estudante se relaciona com o contexto escolar à sua maneira, sendo que essa instituição pode ser representada de modos e significações distintas que vão impactar na trajetória escolar de cada estudante, podendo ser um aspecto importante para a infrequência e possível abandono escolar.…”