Media Goodie Book untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun

Abstract

Salah satu media yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang juga menarik untuk anak adalah goodie book. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan yaitu untuk mengembangkan media pembelajaran goodie book untuk meningkatkan aspek perkembangan motorik halus anak yang berusia 5-6 tahun. Penelitian ini dilakukan dengan metode RnD menggunakan model Borg and Gall. Analisis data diperoleh berdasarkan validasi instrument yang diperoleh melalui para ahli, yaitu ahli media, ahli materi dan juga user. Dari hasil perolehan validasi oleh ahli materi menunjukkan kriteria sangat baik dengan prosentase 90%. Sedangkan nilai dari ahli media juga menunjukkan kriteria sangat baik dengan prosentase 90%. Tahap selanjutnya yaitu uji coba lapangan terhadap produk goodie book yang diujikan terhadap 6 anak pada kelompok B dan juga telah dilakukan penilaian produk oleh guru kelas sebagai user. Melalui tahap uji coba tersebut diperoleh prosentase 85,5% yang menunjukkan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa goodie book merupakan media yang layak digunakan untuk pembelajaran motorik halus anak.

Pengembangan Media Busy Book Berbasis pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Anak Usia Dini 4-6 Tahun di Tk Negeri Pembina Singaraja

“…like children, on the other hand, children are willing to repeat the activity until they are proficient; (5). Children's responsibilities and obligations are very small, they have a lot of time to master the skills possessed by teenagers or adults (Asmawulan et al, 2023;Wirdalena & Mayar, 2022).Childhood is a very suitable period to stimulate the development of fine motor skills. The earlier the child is given stimulation and various daily activities that can stimulate the child's motor and physical development, the better the effect will be, because fine motor development has a huge influence on other aspects of development.…”

“…Contextual learning material is not to be piled up in the brain to be forgotten but rather used as provisions for navigating real life. This learning process can balance a form of learning that is only oriented towards the teacher's will, placing the child passively and the teacher being dominant (Asmawulan et al, 2023;Saripudin, 2019).…”