Mediación lectora de profesores destacados de distintas disciplinas: ¿Qué podemos aprender de ellos?

Abstract

Resumen: Las prácticas docentes de lectura en Chile son, según la evidencia disponible, predominantemente reproductivas y presentan un limitado desafío cognitivo. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar las percepciones de docentes destacados de educación básica respecto de sus prácticas de mediación lectora en distintas disciplinas. Respecto de la metodología, el diseño fue un estudio de casos múltiples descriptivo y cualitativo y los participantes fueron 11 docentes de 6 escuelas públicas de La Araucanía, Chile, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas en profundidad y cuya codificación se efectuó en tres fases con un paradigma fenomenológico. Los resultados muestran que los docentes se centran más en acompañar y motivar la lectura que en enseñar estrategias específicas y que ofrecen espacios de diálogo para mediarla, aunque, en general, aún predomina en ellos un enfoque generalista y no disciplinar de la lectura. La identificación de las buenas prácticas de los profesores de excelencia puede contribuir al desarrollo de las prácticas pedagógicas de otros docentes.

Dimensions of reading: a study of the beliefs of language and literature preservice teachers

“…Taking this point into consideration, it becomes imperative to have well-prepared teachers to mediate and facilitate the reading process, who are actively engaged in the construction of reading pathways and capable of guiding diverse disciplinary readings. This necessary endeavor extends beyond the conventional or general pedagogical scope, as it is often the case with primary education teachers ( Errázuriz et al, 2022 ). To this end, it is essential that teachers serve as role models for reading and take on the task of teaching how to read literary works.…”