Medida de atención sostenida y del control de la impulsividad en niños: nueva modalidad de aplicación del Test de Percepción de Diferencias “Caras”

Abstract

TPD) es una prueba de tachado con lápiz y papel. Hemos prolongado el período de aplicación de esta prueba a 6 minutos para medir la atención sostenida -número de aciertos (A)y el control de impulsividad -inverso al número de errores (E)-. El Índice de Control de Impulsividad (ICI) ha sido calculado con la siguiente fórmula: ICI = A-E / A+E. La muestra normativa está formada por 1090 niños (72% varones) con edades entre 6 y 10 años, extraídos aleatoriamente de las escuelas locales. El TPD se ha aplicado también a una muestra clínica de 66 sujetos del mismo rango etario; 36 con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y 30 con trastorno del aprendizaje de la lectura (DLX) sin TDAH, según DSM-IV / CIE-10. Todos tienen cociente intelectual >85. Se presentan los datos normativos de las variables evaluadas (Aciertos e ICI) en la muestra poblacional. El grupo clínico obtiene peor rendimiento que el grupo normativo en ambas variables (ANOVA: p<0.01), y el grupo TDAH rinde más bajo en ICI que el DLX (t de Student: p<0.01). El ICI posee buen poder discriminante: el 64% de los participantes con TDAH rinden por debajo de -1.5 s y esto solo ocurre en el 3% de la muestra normativa. Estos resultados son congruentes con la existencia de un déficit importante en el control inhibitorio en el TDAH. Esta forma de utilización del TPD puede usarse complementariamente en la identificación de niños con TDAH. Palabras clave: Atención sostenida, déficit de atención, impulsividad, trastornos del aprendizaje, Test de Percepción de Diferencias, escolares. Measure of sustained attention and impulsiveness control in children: New way of administering the Faces, Differences Perception Test

Improving Executive Functions in Elementary Schoolchildren

“…On the other hand, impulsivity control refers to the capacity to stop and think when choosing the target stimuli from a pool of distractors. It allows children to focus attention and avoid random or reiterative answers in a visual attention task (Crespo-Eguilaz et al, 2006). The IG showed greater gains in impulsivity control than the CG, which could indicate that the intervention favored the children's capacity to focus and sustain their attention on the task's requirements, while inhibiting impulsive responses.…”

“…In this study, the indicators proposed by Monteoliva et al (2014) were used, integrating the concept of attention performance: attention effectiveness (EA), attention efficiency (AF) and attention performance (AP). In addition, the Impulsivity Control Index (ICI) proposed by Crespo-Eguilaz et al (2006) was used. The ICI measures the capacity to avoid random or reiterative responses in a visual searching task.…”

Test de percepción de diferencias: Estudio normativo del desempeño atencional en escolares argentinos

“…El Test CARAS ha sido ampliamente utilizado y estudiado en diversas investigaciones (Crespo-Eguílaz et al, 2006;Ison & Anta, 2006), generando nuevas reinterpretaciones de los resultados y conjuntamente con la aparición de nuevas propuestas metodoló-gicas en los tiempos de ejecución de la prueba. Los indicadores empleados en este estudio son los que integran el concepto de desempeño atencional: eficacia atencional (EA), eficiencia atencional (FA) y rendimiento atencional (RA) [ver expresiones (1), (2) y (3)].…”

“…La particularidad que presenta este último (Test de CARAS) es que ha sido ampliamente utilizado y estudiado en diversas investigaciones (Crespo-Eguílaz, Narbona, Peralta & Repáraz, 2006;Ison & Anta, 2006;Ison & Carrada, 2011). En una de ellas, realizada previamente por los autores (Monteoliva, Ison & Pattini, 2014), se proponen nue vos indicadores para la evaluación atencional a través del Test CARAS denominados: eficiencia atencional (FA) y rendimiento atencional (RA).…”

Trastornos de memoria y de atención en disfunciones cerebrales del niño

“…[14]. Como medida de control de la atención y de la impulsividad se usó la modalidad prolongada a seis minutos del Test de Caras según nuestros propios baremos [15]. Asimismo, se aplicaron pruebas de conciencia fonológica, lectura, escritura y cálculo, cuyo detalle y resultados no forman parte de los objetivos de este trabajo.…”