Medidas de Evaluación de la Inteligencia Emocional en Argentina. Una Revisión Sistemática.

Abstract

El creciente estudio de la Inteligencia Emocional posibilitó el desarrollo de diversos modelos teóricos y de instrumentos válidos y fiables para su medición. No obstante, se desconoce qué medidas se utilizan en países de habla hispana como Argentina. Atendiendo a esta problemática, se realizó una revisión sistemática a fin de: a) examinar qué instrumentos han sido construidos, adaptados y/o validados para la medición de la IE en adultos de población argentina, b) conocer los modelos teóricos empleados, y c) aportar evidencias sobre su calidad psicométrica. Se realizó una búsqueda en las bases PubMed, SciELO, Redalyc y ScienceDirect, que produjo 805 resultados. De ellos, 8 artículos cumplieron con los criterios de inclusión: 1) estudios de validación, adaptación o construcción, 2) escritos en español o inglés; 3) publicados en revistas con referato; 4) con muestras de adultos; 5) que aportaran evidencias de validez y confiabilidad. Se detectaron 5 instrumentos (la mayoría adaptaciones) basados en el modelo de habilidad, 2 en el modelo mixto y 1 en el modelo de rasgo. Si bien los instrumentos hallados son escasos, presentan adecuadas propiedades psicométricas y constituyen herramientas valiosas para la medición de IE en el ámbito local y para la investigación transcultural del constructo.

Psychometric Properties of the Emotional Skills and Competence Questionnaire for Teachers

“…Considering Mayer and Salovey's (1997) model different measures were developed to evaluate EI: based on performance, and based on self-report. The results of Mikulic et al (2022) in a instruments systematic review constructed, adapted, and validated to assess the EI perception, support the international trend of using instruments based on the ability model. Thus, based on the theoretical framework of Mayer and Salovey's (1997) EI ability model, Takšić et al (2009) developed the ESCQ, a self-report measure that evaluates EI perception, with three emotional abilities: Perceive and understand emotions (assesses the ability to identify and discriminate emotions in one's own feelings, thoughts, and behaviors); Express and label emotions (measures the ability to express one's own emotional states adequately and name them correctly); and Manage and regulate emotions (refers to the ability for effectively readjust one's own emotions to attain a desired outcome).…”

Programas Socioemocionales Para Adolescentes Basados en Evidencias: Una Scoping Review

“…En el ámbito educativo, se han encontrado evidencias sobre la promoción del desarrollo de las competencias socioemocionales que ejercen una función preventiva frente a fenómenos como: el absentismo, el abandono y el bullying (Bisquerra y Pérez, 2007;Mikulic et al, 2015;Mikulic et al, 2017). Por tanto, haría falta que la educación socioemocional estuviera inmersa en el sistema educativo con el objetivo de ayudar a desarrollar las diferentes competencias socioemocionales con la misma importancia que se le da al desarrollo de las capacidades cognitivas.…”

Competencia autopercibida docente y enfoques de enseñanza en educación primaria

“…Respecto al currículo escolar, el componente socioemocional ha sido considerado como una dimensión transversal (García y Ferreira, 2005; Gutiérrez-Torres y Buitrago-Velandia, 2019) que se ha integrado desde los primeros años escolares por considerar que el desarrollo de la inteligencia social y emocional incrementan el mejor manejo de las circunstancias (Angarita y Cabrera, 2000), constituyéndose como un aspecto fundamental que se debe trabajar durante toda la vida (Fernández-Martínez y Montero-García, 2016;Mikulic et al, 2016).…”