Meningkatkan Self-Efficacy Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah

Abstract

Pembelajaran matematika dipengaruhi faktor afektif yang sangat penting bagi siswa, salah satu faktor tersebut adalah self-efficacy. Siswa dituntut untuk memiliki self-efficacy matematika yang tinggi. Dengan ini diharapkan mampu mendukung keberhasilan pembelajaran matematika. Adanya fakta-fakta yang menunjukkan rendahnya self-efficacy dalam pembelajaran matematika, sehingga mendorong peneliti untuk meningkatkan self-efficacy dengan melakukan peningkatan proses dalam pembelajaran matematika. Upaya konkrit yang bisa diterapkan adalah dengan mengimplementasikan pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). Penelitian yang dilakukan tergolong Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) untuk meningkatkan tingkat self-efficacy matematika yang dimiliki siswa. Dalam pelaksanaannya, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan dalam dua siklus. Pada setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dapat meningkatkan self-efficacy matematika siswa. Pada akhir siklus pertama, self-efficacy matematika siswa ternyata masih dalam kategori menengah (sedang) dan pada akhir siklus kedua menunjukkan peningkatan self-efficacy matematika siswa pada kategori tinggi.

Mathematics Self-efficacy among Secondary Level Students

“…The present study was descriptive survey type and a quantitative approach was applied in this study to investigate the students' self-efficacy level. Students' mathematics self-efficacy levels were measured by the mathematics Self-Efficacy items adopted from 'Mathematics Self-Efficacy and Anxiety Questionnaire (MSEAQ)' prepared by May (2009). The modified form of opinionnaire from Hackett and Betz (1989) and Glynn et al( 2007) were used to developed the mathematics self-Efficacy.…”

“…For this study quantitative paradigm was adopted, data were collected from the survey from 402 secondary school students of grade 9 to 12, randomly selected from two institutional and two community schools of Kathmandu. To measure the level of mathematics self-efficacy, the 14 items pertaining to mathematics self-efficacy were borrowed from MSEAQ prepared by May (2009). The alpha coefficient of the Self-efficacy scale was 0.91 and from the component matrix, each items have a factor loading greater than 0.4.…”

The Effect of Math Anxiety on Students' Mathematics Performance with The Mediating Role of Math Self-Efficacy

“…One of the approaches that can be done to improve students' math self-efficacy is problem-based learning or brain-based learning approach. (26,29,38).…”