Mensagens Da Prática Pedagógica Em Textos De Materiais Curriculares Educativos: Uma Análise a Partir Da Dimensão Interacional

Abstract

RESUMO: O objetivo deste artigo foi identificar e caracterizar as variações na mensagem que ocorrem na dimensão interacional, no que diz respeito à prática pedagógica escolar representada nos textos dos materiais curriculares educativos. Utilizamos o método qualitativo e a análise documental como procedimento. A teoria de Basil Bernstein foi o referencial teórico-metodológico, em especial, utilizamos o conceito de enquadramento no estudo. Os resultados obtidos indicaram que é perceptível a explicitação dos conteúdos de Geometria e Álgebra, no que se refere ao que ensinar e ao como ensinar, o uso sequenciado reprodutivo da tarefa matemática. Também com base nos resultados, identificamos que a mensagem em textos de materiais curriculares educativos caracteriza um forte controle do(a) professor(a) em relação às regras discursivas, seleção, sequenciamento, ritmagem e critérios de avaliação. Houve uma variação na intensidade do controle, quando professores e estudantes compartilharam a resolução da tarefa matemática. Além disso, o(a) professor(a) proporcionou uma comunicação aberta e um engajamento maior aos estudantes durante os processos de ensino e de aprendizagem.

O que está implícito na recontextualização dos Materiais Curriculares Educativos de Matemática na Educação de Jovens e Adultos?

“…Por outro lado, nos MCE, os aspectos regulativos são explicitados por meio dos seus elementos: plano de aula com objetivos, tarefa comentada, sugestões para organização do ambiente, soluções de estudantes e de professores, entre outros componentes. Logo, indicando com clareza os aspectos interacionais e estruturais da prática pedagógica esperada quando professores interagem com esses recursos (Lima & Oliveira, 2021).…”