Mente, cultura y teoría: aproximaciones a la Psicología del Arte [Mind, Culture, and Art Theory: Approaches to Psychology of Art]

Vygotsky: Semiologia Interacionista E Seu Papel Crucial No Desenvolvimento Intelectual No Âmbito Transdisciplinar

“…Portanto, deste o início da operação da linguagem com signos até a maturação dos sistemas mentais que executam a percepção categorial e classificação elaboradora de dedução, existe um intervalo cronológico que se estende dos dois aos quatorze anos de idade (Jones, 2009;2022;Monteiro, 2016;Vygotsky, 2003). E, neste intervalo cronológico, é onde ocorre a fundamentação educacional do indivíduo, estando os signos presentes na composição basilar intelectual e também executando a sua derivação (Labunskaya, 2014;Pazos-López, 2015;Vygotsky, 2003;Vygotsky & Luria, 1979;Zagotta-Vital, 2020).…”

“…O acontecimento de qualquer avanço na aprendizagem e no desenvolvimento é de origem social, sendo dependente de um cenário interacionista para ocorrer (González Moreno et al, 2010;Nunes, Braun & Walter, 2011;Vygotsky, 1991;2003;Vygotsky & Luria, 1979). Logo, as atividades em âmbito escolar serão potencializadas quando priorizarem a interação entre os alunos na sua execução, tendo uma forte intercessão com vertentes de ensino transdisciplinares (Pazos-López, 2015;Zagotta-Vital & Furtado, 2022). Este modelo citado rompe com a compartimentalização do ensino estruturado apenas no modelo expositivo, trazendo os sujeitos cognoscentes para uma postura ativa de apropriação cultural (Souza, 2011) (Jones, 2022;Leonel & Leonardo, 2014;Sawyer & Stetsenko 2018;Souza, 2011).…”

Emotional Development in People with High Capacities: Induction of Emotions through Pictorial Abstraction

“…Art is a language of communication and emotional expression based on the ability to communicate the experience through its works, whether narrative, plastic, dance, painting, musical, etc., with aesthetic sensitivity being an inherent property of this medium. The methodological distance between psychological and artistic research [21] has contributed to artistic manifestations rarely being considered in analysis of emotions despite genuinely representing aesthetic sensitivity, understood as a subjective characteristic of emotion from the perspective of Schachter and Singer's theory [22]. This work interprets artistic language as a means of transmitting information that allows us to study in depth the social-emotional competences defined in Mayer and Salovey's model of emotional intelligence as the ability to control and regulate one's own and other people's emotions [23].…”