Mentoring the non‐coping teacher: a preliminary study

Flesch, Gail

doi:10.1080/02607470500127145

Cited by 12 publications

(16 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…4.3.5 Mentoring, Flesch (2005) argues that mentoring has traditionally focused on trainees and newly qualified teachers. There is no established, effective mentoring procedure to help teachers who have worked for longer periods of time and who are still not coping after all available help has been offered.…”

Section: Assisting and Developing Teachers: Practical Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Deterioration in Teachers' Performance: Causes and Some Remedies

Yariv¹

2011

WJE

View full text Add to dashboard Cite

Why do teachers become poor performers? In semi-structured interviews, forty elementary school principals in Israel described the personal story of one poor-performing staff member. Half of the problematic teachers were veteran teachers who faced a marked internal and external shift in mid-career. The seeds of their problems were probably planted early in their lives. Others faced a current personal crisis which impaired their performance. Poor performance was found not to correlate with any principal or teacher background variable. Neither was it connected directly with specific professional stages of a teacher's career. The discussion provides a theoretical framework and some remedies.

show abstract

Section: Assisting and Developing Teachers: Practical Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Deterioration in Teachers' Performance: Causes and Some Remedies

Yariv¹

2011

WJE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında öğretmen yetiştirmeye yönelik farklı modeller bulunmakla birlikte, bu modellere ilişkin kabul gören sınıflamalardan biri, Flesch (2005) tarafından yapılan sınıflamadır. Flesch'in (2005) sınıflamasına göre öğretmen yetiştirme modelleri; (a) stajyerlik, (b) yeterlik, (c) yansıtma ve (d) klinik danışmanlıktır.…”

Section: Introductionunclassified

Zihin Engelliler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine ve Uygulama Okullarına İlişkin Beklentilerinin Belirlenmesi

Yücesoy-Özkan¹,

Öncül²,

Çolak³

et al. 2019

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

Öz. Bu çalışmanın amacı, özel eğitim öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersine ve dersin yürütüldüğü uygulama okullarına ilişkin beklentilerinin belirlenmesidir. Çalışmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmaya, zihin engeliler öğretmenliği programına devam eden ve Öğretmenlik Uygulaması I dersini alan 75 özel eğitim öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, açık-uçlu sorulardan oluşmuş, yarı-yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analiz kullanılmıştır. Değerlendiriciler arası güvenirlik ortalama %97 bulunmuştur. Bulgular, öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersiyle ilgili beklentilerinin, dersin amacı, içeriği, işlenişi ve değerlendirmesiyle tutarlı olduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmen adaylarının dersin öğretim elemanından hem mesleki hem de kişisel beklentileri olduğu görülmektedir. Öğretmen adayları ayrıca, dersin yürütüldüğü uygulama okullarına ilişkin hem fiziksel hem de sosyal beklentilere; uygulama okulundaki personele ilişkin ise hem mesleki hem de kişisel beklentilere sahiptir. Çalışmanın bulguları, uygulamalara ve ileriki araştırmalara ilişkin öneriler açısından tartışılmıştır.

show abstract

“…Birçok araştırma mentorluğun mesleğe yeni başlayan öğretmenin yalnızlık hissini azaltma, özgüven geliştirme, mesleki gelişim, kendini değerlendirme ve problem çözme becerilerinin gelişmesinde önemli rolü olduğunu göstermektedir. Araştırmalar ayrıca mentorluğun deneyimsiz öğretmenin kapasitesini artırılmaya, özellikle sınıf yönetimi becerilerini gelişmeye destek olduğunu ve zamanı iyi yönetmelerine yardımcı olduğunu ortaya koymuştur (Aslan ve Öcal, 2012;Flesch, 2005). Bununla birlikte Flesch (2005), birbirine benzer yanları olan ancak farklı olarak adlandırılabilecek mentorluk yaklaşımları olduğunu belirtmektedir.…”

unclassified

“…Araştırmalar ayrıca mentorluğun deneyimsiz öğretmenin kapasitesini artırılmaya, özellikle sınıf yönetimi becerilerini gelişmeye destek olduğunu ve zamanı iyi yönetmelerine yardımcı olduğunu ortaya koymuştur (Aslan ve Öcal, 2012;Flesch, 2005). Bununla birlikte Flesch (2005), birbirine benzer yanları olan ancak farklı olarak adlandırılabilecek mentorluk yaklaşımları olduğunu belirtmektedir. Klinik danışmanlık / gözlem, aynı okulda çalışan mentor ve deneyimsiz öğretmenler tarafından kullanılan yöntemdir.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Mentorluk Becerileri Değerlendirme Aracının (MEBDA) Geliştirilmesi

Aslan

Dinçer

Akçamete

2020

YED

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmada uygulama öğretmenlerinin mentorluk becerilerini belirlemek amacıyla Mentorluk Becerileri Değerlendirme Aracı (MEBDA) geliştirilmiş ve ölçme aracının psikometrik özellikleri incelenmiştir. Çalışmanın ilk aşamasında, 66 maddeden oluşan araç birinci çalışma grubundaki 202 öğretmen adayına uygulanmış ve yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonuçları doğrultusunda madde-toplam test korelasyonu (ayırt ediciliği) .45 değerinin altında olan 25 madde araçtan çıkarılmıştır. AFA sonucuna göre 41 maddeden oluşan araç ikinci çalışma grubundaki 232 öğretmen adayına uygulanmış ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sonucunda aracın üç boyutlu bir yapıda olduğu belirlenmiştir. Öğrenme öğretme süreci, iletişim süreci ve mesleki gelişim süreci olmak üzere üç boyuttan oluşan aracın birinci alt boyutundaki maddelerinin aracın %23’ünü açıkladığı ve diğer iki alt boyutun her birinin ölçme aracındaki maddelerin %18’ini açıkladığı bulunmuştur. DFA sonucunda araç maddelerinin t değerleri 0.01 düzeyinde anlamlı olduğu için analiz dışı bırakılan bir madde olmamıştır. Ayrıca MEBDA’nın CFI ve NNFI değerleri .97 olduğundan modelin iyi uyum gösterdiği söylenebilir.

show abstract

Mentoring the non‐coping teacher: a preliminary study

Cited by 12 publications

References 20 publications

Deterioration in Teachers' Performance: Causes and Some Remedies

Deterioration in Teachers' Performance: Causes and Some Remedies

Zihin Engelliler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine ve Uygulama Okullarına İlişkin Beklentilerinin Belirlenmesi

Mentorluk Becerileri Değerlendirme Aracının (MEBDA) Geliştirilmesi

Contact Info

Product

Resources

About