Meta-análisis sobre el efecto del software educativo en alumnos con necesidades educativas especiales

Abstract

<p class="RESUMENCURSIVA">El objetivo de este trabajo fue determinar el efecto que produce el uso del Software Educativo en alumnos de 6 a 12 años con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Como metodología se utilizó el Meta-análisis, que permitió integrar cuantitativamente los resultados de las investigaciones primarias del problema planteado de forma objetiva y sistemática, para lo cual se seleccionaron 10 estudios mediante criterios de inclusión y exclusión, los mismos que produjeron un total de 14 tamaños de efecto independientes. Se obtuvo como resultados una media del tamaño de efecto d+=1.22, y una estimación puntual del tamaño de efecto d.=.21, siendo un valor significativo bajo de la incidencia del Software Educativo en apoyo a las NEE. En conclusión, es importante resaltar la necesidad de continuar investigando sobre Tecnologías de la Información y Comunicación enfocadas a solventar las dificultades del aprendizaje que se producen en las aulas para garantizar una verdadera escuela inclusiva.</p>

Are primary education teachers from Catalonia (Spain) trained on the ICT and disability?

“…However, if we discuss ICT competencies needed for their use with people with disabilities, we can verify the low volume of existing works, although they also highlight they lack of training and knowledge possessed by the teachers with respect to the types of technologies that can be used with this collective, the possibilities they offer, and the function for which they can be used for (Tello & Cascales, 2015;Morales & Llorente Cejudo, 2016;Fernández Batanero & Rodríguez Martín, 2017). This aspect has negative repercussions for the use of ICT, impeding the accessibility of the information and the enhancing of the people's abilities, and in the case of people with disabilities, helping to alleviate their difficulties or reducing them to a minimum (Orozco, Tejedor & Calvo, 2017).…”

Revista completa

“…El uso de recursos digitales, como se ha ido desarrollando a lo largo del presente artículo, es una realidad más que implantada, en el día a día de las personas con necesidades especiales (Escobar et al 2016;Orozco et al 2017;Hernández, 2017). De tal suerte, los avances en el ámbito de la educación especial no se quedan atrás, ofreciendo experiencias gratificantes en el desarrollo íntegro de la persona con autismo, abordando intervenciones desde edades tempranas.…”

El software educativo Hot Potatoes en el aprendizaje de la especialidad de computación en el Centro de Educación Técnica Productiva “Virgen del Rosario” de Huari, Perú (The Hot Potatoes educational software in the learning of the computer science program in the Technical Productive Education Center “Virgen del Rosario” in Huari, Peru)

“…Los software educativos en general, facilitan la asimilación de contenidos y desarrollan habilidades intelectuales (Alfonso et al, 2015); en el aprendizaje de la Informática, favorecen la autonomía de los estudiantes, les da el control de dicho proceso (Muguercia et al, 2017). El software educativo resulta exitoso también en el trabajo que se realiza con estudiantes de necesidades educativas especiales, lo que es un llamado de atención para docentes e investigadores, quienes tienen la responsabilidad de identificar aquellos software que son más específicos para cada necesidad de este tipo de estudiantes (Orozco et al, 2017;Pacheco, Cruz & Gómez., 2017).…”

“…Inclusive, con estudiantes de Necesidades Educativas Especiales, el software educativo permite obtener resultados muy favorables. Por esta razón, es necesario despertar la conciencia de los investigadores, quienes necesitan identificar recursos didácticos específicos para satisfacer dichas necesidades, sin importar el área de conocimiento en la que se empleen (Orozco, Tejedor & Calvo, 2017). El uso del software educativo en el trabajo con niños que tienen Síndrome de Down permite que estos logren un aprendizaje significativo y adquieran un mejor conocimiento de las vocales, los números y los colores (Pacheco, Cruz & Gómez, 2017).…”