Metakognitives Strategiewissen – prädiktiv für die Sprachfähigkeit und den Studienerfolg von internationalen Studierenden

Abstract

Zusammenfassung. Internationale Studierende an deutschen Hochschulen sehen sich mit vielfältigen Herausforderungen des Studienalltags konfrontiert. Grundlegend für ein erfolgreiches Studium ist hierbei eine eigenverantwortliche Anpassung an die neue und offen gestaltete Lern- und Arbeitsumwelt sowie ein angemessener Umgang mit sprachlich schwierigen Situationen im Studienalltag. Die vorliegende Studie untersucht anhand einer Stichprobe von 289 internationalen Studierenden die grundlegende Kompetenz des metakognitiven Strategiewissens und stellt Bezüge zur Sprachfähigkeit in der deutschen Zweitsprache sowie dem Studienerfolg her. Das metakognitive Strategiewissen zu Studienbeginn erweist sich für die Entwicklung der Sprachfähigkeit über das anfängliche Sprachniveau hinaus prädiktiv. Dasselbe Ergebnis zeigt sich für den Studienerfolg in Form erreichter Leistungspunkte innerhalb der ersten drei Studiensemester. Die Ergebnisse deuten demnach auf eine Relevanz metakognitiven Strategiewissens für die Sprachfähigkeit in der deutschen Zweitsprache sowie den Studienerfolg internationaler Studierender.

Strategisches Lernen in der Studieneingangsphase, eine Herausforderung für Studierende? : Eine Untersuchung im Fachbereich der Erziehungswissenschaften

“…B. Artelt & Schneider, 2015;Maag Merki et al, 2013;Seeger & Lenhard, 2022). Da es sich bei dem eingesetzten Testinstrument jedoch um eine Neukonstruktion handelt, kann dies nur auf Basis früherer Arbeiten, die ein ähnliches Testinstrument eingesetzt haben, vermutet und abgeleitet werden.…”

“…Wisniewski et al (2019) haben einen sprachbezogenen metakognitiven Wissenstest (ScenEx) für internationale Studierende konzipiert (vgl. auch die weiterführenden Arbeiten vonSeeger et al, 2021;Seeger & Lenhard, 2022). Mit Hilfe dieses Testinstruments wird das metakognitive Wissen der Studierenden in Bezug auf sprachlich herausfordernde Situationen im Hochschulstudium, die zu Barrieren bei internationalen Studierenden führen können (z.…”

“…Ein jedoch auch im Hinblick auf die vorliegende Arbeit relevanter empirischer Befund, stellt der aufgefundene Zusammenhang zwischen dem metakognitiven Strategiewissen und dem Studienerfolg der interna-tionalen Studierenden dar. So zeigte sich das ermittelte Strategiewissen als prädiktiv für den Studienerfolg (erzielte Leistungspunkte in den ersten drei Semestern) der internationalen Studierenden(Seeger & Lenhard, 2022).In der Arbeit vonSteuer et al (2019) wurde ein weiterer metakognitiver Wissentest für Studierende zur Erfassung des metakognitiven Wissens in Bezug auf die Motivationsregulation entwickelt. Hierbei konnte gezeigt werden, dass das erfasste metakognitive Wissen zur Motivationsregulation mit dem Verhalten der Studierenden (Effektivität der Motivationsregulation, Anstrengung, Motivationsregulation) in moderat bis stark positiven Zusammenhang steht.…”

“…Der signifikante Zusammenhang zwischen dem metakognitiven Wissen und der akademischen Leistung steht außerdem mit anderen Forschungsarbeiten in Einklang, die ebenfalls das erfasste metakognitive Wissen mit einem Leistungskriterium korreliert haben (z. B Artelt & Schneider, 2015;Maag Merki et al, 2013;Seeger & Lenhard, 2022)…”