Metalinguistic development in French learners enrolled in an immersion programme: A longitudinal study

Reder, Fanny; Daigle, Daniel; Demont, Élisabeth

doi:10.1080/17405629.2012.734132

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 33 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…γραμματικής κατηγορίας) στη βάση με την οποία συνδυάζονται σε αντίθεση με τα πρώτα που επιφέρουν μόνο σημασιολογική μεταβολή (βλ.Carlisle, 2003· Mitchell & Brady, 2014· Nippold & Sun, 2008. Η για τα γαλλικά όσον αφορά το μονόγλωσσο δείγμαReder, Daigle, & Demont, 2013).Τα δεδομένα αυτά καθιστούν ευκολότερη την κατάκτηση από τους φυσικούς ομιλητές της μορφολογίας της κλίσης και της σύνθεσης. Η συγκεκριμένη παράμετρος είναι σημαντική και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη όσον αφορά τη γενίκευση των πορισμάτων των εν λόγω ερευνών διαγλωσσικά, αφού η ανάπτυξη των όψεων της ΜορφΕπ εξειδικεύεται ανά γλώσσα (language-specific)46 …”

unclassified

Η Πορεία Κατάκτησης Και Εκμάθησης Της Μορφολογικής Διαδικασίας Της Σύνθεσης Στην Ελληνική Γλώσσα Από Μαθητές Πρωτοβάθμιας Και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Koufou¹,

Κουφού²

View full text Add to dashboard Cite

Στην παρούσα μελέτη αξιολογήσαμε την αποτελεσματικότητα μιας μορφολογικής παρέμβασης στην παραγωγή νεολογικών σύνθετων λέξεων από 367 φυσικούς ομιλητές, μαθητές με τυπική ανάπτυξη. Επιπρόσθετα, εξετάσαμε εάν η παρέμβαση ήταν εξίσου αποτελεσματική για εκείνους τους μαθητές που διέφεραν στις αρχικές τους δεξιότητες μορφολογικής επίγνωσης της σύνθεσης. Επιπλέον, διερευνήσαμε τη σχέση της μορφολογικής επίγνωσης της σύνθεσης με εγγενή χαρακτηριστικά των σύνθετων λέξεων. Το δείγμα αποτέλεσαν μαθητές που φοιτούσαν στο νηπιαγωγείο (N=110), στην πέμπτη δημοτικού (N=109) και στην πρώτη γυμνασίου (N=148). Συνολικά, υλοποιήθηκαν τρία οιονεί πειράματα αξιοποιώντας πειραματικές ομάδες και ομάδες ελέγχου, μια μελέτη για κάθε τάξη-δείγμα, σε κανονικές συνθήκες τάξης. Ενώ οι ομάδες ελέγχου παρακολούθησαν το σύνηθες σχολικό πρόγραμμα, οι πειραματικές ομάδες εκτέθηκαν στην επίδραση μιας παρέμβασης δυο φορές σε μια εβδομάδα. Κάθε παρέμβαση συνιστούσε μια σαρανταπεντάλεπτη διδασκαλία ημερησίως, η οποία περιλάμβανε διάφορες δραστηριότητες σχεδιασμένες να καλλιεργήσουν τη μορφολογική επίγνωση της σύνθεσης. Σύμφωνα με τον πειραματικό σχεδιασμό, χορηγήθηκε στον προέλεγχο και στον μεταέλεγχο μια δοκιμασία σχηματισμού νεολογικών σύνθετων λέξεων (ίδια για τα παιδιά κάθε τάξης αλλά διαφορετική ανά τάξη). Τα αποτελέσματα υπέδειξαν ότι οι μαθητές που σε κάθε τάξη παρακολούθησαν την παρέμβαση βελτίωσαν σημαντικά το επίπεδο της μορφολογικής επίγνωσής τους με στατιστικά σημαντικά μεγέθη επιδράσεων στην αξιολόγηση της ικανότητας σχηματισμού. Παράλληλα, μαθητές με χαμηλές ή μεσαίες μορφολογικές ικανότητες στη διαγνωστική αξιολόγηση παρουσίασαν πολύ μεγάλα κέρδη λόγω της παρέμβασης. Υψηλότερο βαθμό επίγνωσης κατά τον προέλεγχο διέθεταν τα παιδιά στα ουσιαστικά, στις παρατακτικές δομές, και στον δείκτη σύνθεσης και χαμηλότερο βαθμό στα εξωκεντρικά σύνθετα, στα επίθετα με ρηματικό παράγωγο, και στην κεφαλή. Σύμφωνα με τα παρόντα συμπεράσματα, η διδασκαλία της μορφολογίας που απαιτεί από τους μαθητές να αναλύουν, να αναγνωρίζουν, να παράγουν σύνθετες λέξεις και να καθορίσουν τη σημασία τους είναι δυνάμει ωφέλιμη για τη βελτίωση της μορφολογικής επίγνωσής τους σε όλες τις τάξεις (νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο, γυμνάσιο).

show abstract

unclassified

Η Πορεία Κατάκτησης Και Εκμάθησης Της Μορφολογικής Διαδικασίας Της Σύνθεσης Στην Ελληνική Γλώσσα Από Μαθητές Πρωτοβάθμιας Και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Koufou¹,

Κουφού²

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The metalinguistic awareness of bilingual (Persian-Baluchi) and monolingual (Persian) learners of English language

Izadi

Yarahmadzehi

2018

LAB

View full text Add to dashboard Cite

The present study aimed to explore the metalinguistic awareness of Persian- and Persian-Baluchi-speaking students who were in the process of learning English as their second and third languages, respectively. In order to study learners’ metalinguistic awareness in error identification, correction and explanation they were asked to complete a syntactic awareness test. Findings demonstrated that Baluch respondents noted and corrected a greater proportion of grammatical errors than Persian respondents in English. Moreover, Baluch participants had a more grammar-oriented approach in correcting the errors they noted than the Persian participants, whose approaches were relatively content-oriented for some errors. As for error explanation, Baluch participants produced a greater proportion of error explanations and had a more grammar-oriented approach than did the Persian participants, however, their differences in this case were not statistically significant. These differences were observed on the dimensions that were both similar and dissimilar across the three languages (Persian, Baluchi, and English).

show abstract

Apprendre une langue seconde morphologiquement proche de la langue maternelle : impact sur la conscience morphologique et la lecture chez des élèves francophones de 1 e , 3 e et 5 e année

Moreira¹,

Demont²,

Paula³

et al. 2022

L’Année Psychologique

View full text Add to dashboard Cite

Cette étude porte sur le français langue première et vise deux objectifs : comparer la conscience morphologique (CM) de bilingues et monolingues ; déterminer la contribution de la CM à la lecture et préciser si elle est modérée par le bilinguisme. La CM est mesurée par des tâches de complètement de phrases par une forme fléchie ou dérivée et d’extraction de la base, et la lecture par des tests standardisés (EVALEC et Alouette). Soixante-neuf bilingues français-portugais en 1 re , 3 e et 5 e année ont été comparées à 69 monolingues. Les résultats montrent systématiquement une supériorité bilingue en CM et une contribution de celle-ci à la lecture-fluence en 1 re année et à la lecture-précision aux niveaux suivants, pour les bilingues comme pour les monolingues. Ces résultats approfondissent la notion d’avantage bilingue et le rôle de la CM en lecture en particulier sur la précision en lecture.

show abstract

Metalinguistic development in French learners enrolled in an immersion programme: A longitudinal study

Cited by 3 publications

References 33 publications

Η Πορεία Κατάκτησης Και Εκμάθησης Της Μορφολογικής Διαδικασίας Της Σύνθεσης Στην Ελληνική Γλώσσα Από Μαθητές Πρωτοβάθμιας Και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Η Πορεία Κατάκτησης Και Εκμάθησης Της Μορφολογικής Διαδικασίας Της Σύνθεσης Στην Ελληνική Γλώσσα Από Μαθητές Πρωτοβάθμιας Και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

The metalinguistic awareness of bilingual (Persian-Baluchi) and monolingual (Persian) learners of English language

Apprendre une langue seconde morphologiquement proche de la langue maternelle : impact sur la conscience morphologique et la lecture chez des élèves francophones de 1 e , 3 e et 5 e année

Contact Info

Product

Resources

About