Methodological Foundations of Ecological Education of Preschool Children

Інтерактивні Форми Методичного Супроводу Екологічної Освіти Дітей Дошкільного Віку

“…У системі методичного супроводу чільне місце займає проблема вибору методологічних засад екологічної освіти дошкільників, на яких, у свою чергу, ґрунтується визначення конкретних завдань та принципів, розробка власне методики екологічної освіти: визначення змісту природознавчих уявлень, які складуть основу екологічного світосприйняття, обґрунтування методів, методичних прийомів та форм пізнання дітьми дошкільного віку світу природи. Здійснений нами аналіз [6] доводить, що найбільший вплив на розвиток сучасної освіти, у тому числі, й дошкільної, серед філософських теорій, у яких розглядаються питання про місце людини у довкіллі, взаємозв'язок людини, природи та суспільства, має концепція сталого розвитку (англ. «Sustainable development»), оскільки вона може стати основою нової моделі освітньої системи як необхідного елемента переходу сучасної цивілізації до сталого розвитку.…”

Підготовка Вихователів Здо До Здійснення Психолого-Педагогічного Супроводу Обдарованої Дитини

“…У сучасному науковому просторі України актуалізовано різні аспекти підготовки фахівців освітньої галузі до роботи з обдарованими дітьми. Вагомі напрацювання науковців з окресленої проблеми засвідчують про своєчасність її розв'язання: Н. Горопаха висвітлює дієвий педагогічний інструментарій, що може бути корисним у процесі підготовки вихователів до роботи (на прикладі викладання навчальної дисципліни «Виховання обдарованих дітей») [7]. Зважаючи на важливість формування в майбутніх педагогів готовності до міжособистісної взаємодії в нинішніх складних соціально-демографічних умовах в Україні, інтерес становить праця О. Кіліченко «Підготовка студентів до педагогічної взаємодії із дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку зі внутрішньо переміщених сімей» [8].…”

Features of the Formation of Valuable Attitudes towards Nature in Preschool Children under the Conditions of the State of War

“…Analyzing the state of environmental education in preschool and primary school, researchers note that it is mainly aimed at intellectual development and to a lesser extent concerns the emotional and sensory sphere of the individual. At the same time, compliance with the unity of the influence on the intellectual, emotional, sensory, activity spheres of the individual are fundamentally important and determine the effectiveness of environmental education [4].…”