Metni̇n Ana Hatlarini Çikarma Strateji̇si̇ni̇ Kullanmanin Metni̇n Ana Fi̇kri̇ni̇ Bulmaya Etki̇si̇

Kırnık, Dilek

doi:10.18033/ijla.3559

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Considering the studies of main idea skills in Turkey, they have mostly examined the skills and competencies for finding the main idea (Başaran, 2006;Coşkun & Çetin, 2016;Çetinkaya et al, 2013;Eser, 2017;Kanık-Uysal & Gültekin-Pala, 2022) and the effectiveness of various strategies, methods and text types on main idea finding skills (Doğan, 2015;Erdem & Kırnık, 2017;Özkara & Şahin, 2013). In addition, some studies have examined the relationship between main idea finding skills (Güneş, 2022;Ülper, 2011), reading comprehension and reading anxiety (Kuşdemir & Katrancı, 2016), the effectiveness of teaching main idea identifying skills (İlter, 2018), the ability to form main idea in writing processes (Kaghado, 2018); the effects of main idea, auxiliary ideas and subject concepts on reading processes (Baki, 2022), and have analyzed systematically the studies on main idea teaching in Turkey (Kaya & Ulutaş, 2022).…”

Section: Problem Statusmentioning

confidence: 99%

Examining the 2019 Turkish Language Curriculum and PISA 2018 Reading Skills Test in Terms of Main Idea Teaching

Ulutaş

Kaya

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to examine the achievements of 2019 Turkish Language Curriculum regarding main idea teaching in terms of PISA 2018 Reading Skills Test. In this regard, the overlap of the achievements in 2019 Turkish Language Curriculum in Turkey and the proficiency levels in PISA 2018 Reading Test were examined in the context of main idea teaching. The study used the qualitative research approach. Descriptive analysis was used to analyze the qualitative data gathered from the documents. Considering the aims of this study, first, the reading skills proficiency levels presented in detail in PISA 2018 were discussed considering main idea skills. It was concluded that the skill of “identifying the main idea” was used directly at all levels of reading skills consisting of levels 1c, 1b, 1a, 2, 3, 4, 5 and 6 in PISA 2018, and main idea skills were employed in understanding the text. In addition, Turkey’s performance in the PISA 2018 Reading Skills Test was discussed considering the study’s other sub-goals. Accordingly, it was concluded that students who participated in the PISA 2018 test were mostly successful at lower levels (levels 1, 2 and 3). The number of students at low levels was high, while the number of students with these skills decreased significantly at higher levels. The inclusion of main idea teaching in 2019 Turkish Language Curriculum was examined considering the final purpose of the study. In this context, several achievements were observed for the development of learning skills such as guessing the subject, determining the subject, determining the auxiliary ideas, determining the main idea, summarizing the subject and determining the title. However, the achievements of main idea in the 2019 Turkish Language Curriculum did not follow the order required in the reading comprehension process. In addition, the achievements of auxiliary ideas, which form the basis for determining the main idea of a text, were only available at the 7th and 8th grade levels, and any skills related to auxiliary ideas were not included at other grade levels. In this context, the main idea teaching should be handled in a detailed and systematic way in the context of theoretical structure and application processes, and the relevant curricula should be arranged accordingly.

show abstract

Section: Problem Statusmentioning

confidence: 99%

Examining the 2019 Turkish Language Curriculum and PISA 2018 Reading Skills Test in Terms of Main Idea Teaching

Ulutaş

Kaya

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Metni̇ Anlamlandirma Süreci̇ni̇n Unsurlari: Ana Fi̇ki̇r, Yardimci Fi̇ki̇r, Konu

Baki

2022

Asya Studies

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının metni anlamlandırma sürecinin unsurlarından olan konu, ana fikir ve yardımcı fikir kavramlarına ve bunların okuma sürecine etkisine ilişkin görüşlerinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseniyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliğinde öğrenim gören 43 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada verilerin elde edilmesinde 26 maddelik açık uçlu ve kapalı uçlu sorudan oluşan Google Forms üzerinden geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiş ve grafikler halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda ana fikir belirlemeyi öğrenme sürecinde öğretmenlerin aktif bir role sahip olduğu, bu beceriyi kazanma süreçlerinde ortaokul evresinin en önemli evre olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları ana fikir ve konu kavramlarını ayırt etmekte zorlandıkları bu iki unsurun belirlenmesinde ise en çok metni okuduktan sonra otomatik olarak belirleme stratejisini kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adayları metnin ana fikrine rağmen yardımcı fikirlerini belirlemede daha yetkin olduklarını düşünmekte olup metnin yardımcı fikirlerini en çok metnin ana fikirden hareketle belirleme stratejisini kullandıkları görülmüştür. Ana fikri belirlerken en çok şiir türünde zorlanan öğretmen adayları metnin konusu, ana fikri ve yardımcı fikrilerini belirleyebilmelerinin okuduğunu anlama becerilerinin yanı sıra okuma sürecinin duyuşsal değişkenleri olan okuma motivasyonu, okuma tutum ve okuma kaygılarını etkilediği belirtmişlerdir.

show abstract

Metni̇n Ana Hatlarini Çikarma Strateji̇si̇ni̇ Kullanmanin Metni̇n Ana Fi̇kri̇ni̇ Bulmaya Etki̇si̇

Cited by 2 publications

References 0 publications

Examining the 2019 Turkish Language Curriculum and PISA 2018 Reading Skills Test in Terms of Main Idea Teaching

Examining the 2019 Turkish Language Curriculum and PISA 2018 Reading Skills Test in Terms of Main Idea Teaching

Metni̇ Anlamlandirma Süreci̇ni̇n Unsurlari: Ana Fi̇ki̇r, Yardimci Fi̇ki̇r, Konu

Contact Info

Product

Resources

About