Metodologia para elaboração de audiodescrições para museus baseada na semiótica social e multimodalidade: introdução teórica e prática

Abstract

Las recientes investigaciones en el área de la traducción audiovisual y la accesibilidad se han concentrado en la necesidad de contar con audiodescripciones (AD) en museos, especialmente para que las personas ciegas y con disminución visual puedan disfrutar de las exhibiciones de obras de arte tales como las pinturas (De Coster & Mühleis, 2007; Holland, 2009). Los estudios multimodales han propuesto leer los museos como espacios multimodales y producir textos que integren signos visuales y verbales a fin de estimular la sensibilidad del público (Hofinger & Ventola, 2004; Ravelli, 2006). Lo primero no proporciona una metodología sistemática para la lectura y escritura de obras de arte mientras que lo secundo no incluye a las personas ciegas o con disminución visual que visitan los museos. Este trabajo es parte de una investigación en curso que considera que la AD es una forma de traducción intersemiótica y que el audiodescriptor es un mediador en el proceso de transformar lo visual al lenguaje verbal para que sea escuchado por una audiencia de personas ciegas. Su objetivo es proporcionar una metodología para la escritura de audiodescripciones para redactar las audio guías de los museos apoyadas en la lectura multimodal de las imágenes. Se basa, por un lado, en investigaciones previas sobre audiodescripciones para museos y, por el otro, en estudios multimodales dirigidos a museos. El primer paso de la metodología propuesta combina una lectura basada en los recursos semióticos de la función modal (O’Toole, 1994) y el significado interaccional (Kress & van Leeuwen, 1996) con criterio para la escritura de la AD (De Coster & Mühleis, 2007). Este trabajo presenta el procedimiento metodológico diseñado a través de la AD de Las Meninas, de Diego Velázquez.

Quadrinhos Como Método De Divulgação Da Cultura Popular Brasileira: Um Estudo De Caso Na Escola Erc E F Centro Social Auxilium

“…Em seu ensaio acerca da Retórica Visual-Verbal Bonsiepe (2011) sustenta que a retórica é um dos aspectos menos estudados do design, e que devido ao peso histórico de sua própria tradição, os estudos de retórica apresentam preferência pela linguagem escrita, deixando de levar em conta fenômenos modernos da comunicação.…”

“…Considerando que o designer é o produtor de distinções visuais e da semântica da cultura cotidiana, e que influi nas emoções, atitudes e pensamentos do usuário, sua práxis aproxima-se do objeto de estudo da retórica, que atualizada à luz das contribuições da semiótica moderna se propõem analisar a interação entre texto e imagem. Para Bonsiepe (2011), constatado que a prática do design é muito mais avançada que sua teoria, as análises retóricas ligadas ao campo da linguagem dos meios de comunicação massiva não atingem o cerne da questão, pois consideram o componente visual como um elemento secundário de sustentação. Infere o autor que isto se dá por falta de instrumental analítico descritivo, que se encontra em estado rudimentar se comparado com a retórica literária.…”

“…Para Atran (2011) os memes são uma unidade cultural hipotética passada e difundida por imitação, que apesar de não serem biológicas, enfrentam um processo de seleção darwiniana análogo ao dos genes. Em seus estudos, o autor propõe que contrariamente a replicação genética, a transmissão fidedigna de informações culturais via meme é a exceção e não regra.…”

“…Figura 1 -Grade curricular curso de comunicação visual Fonte: Plano de curso para habilitação profissional de técnico em comunicação visual do Centro Paula Souza A eficiência dessa estrutura de ensino é discutida por autores de diversas áreas. O designer Gui Bonsiepe (2011) indica que deve ser observada, no ensino atual, a fragmentação em "áreas de conhecimento, que serve para estruturar os departamentos das universidades e institutos de pesquisa.". Ele afirma que essa fragmentação pode ser entendida como desfavorável à produção de conhecimento, pois este modelo se fundamenta em um enfoque reprodutivo e não produtivo.…”

“…De acordo com Facca (2011), as diferentes representações visuais possibilitadas por mapas conceituais permitem estabelecer comparações e qualificações ao classificar os atributos mais importantes de determinado assunto, gerando uma visão ampla do cenário analisado. O resultado dessas análises, bem como a apresentação dos mapas conceituais, das ponderações dos pesquisadores e das suas relações com a bibliografia são descritos a seguir.…”