Metodologias ativas no âmbito da Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar as principais contribuições, desafios e potencialidades das metodologias ativas na Educação Básica, com base em uma revisão sistemática de literatura publicada entre 2020 e 2024. A pesquisa é motivada pela crescente necessidade de inovação pedagógica, impulsionada pelas mudanças sociais e tecnológicas, e pelas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destacam a importância de práticas centradas no aluno. Para tanto, foram revisados 12 artigos selecionados a partir de bases de dados como Periódicos CAPES, Google Acadêmico e Redalyc, seguindo os critérios metodológicos de inclusão, exclusão e qualidade. A análise qualitativa, embasada na técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016), categorizou os dados em temas como tipos de metodologias ativas aplicadas, impactos no ensino-aprendizagem e desafios enfrentados pelos professores. Os resultados indicam que as metodologias ativas promovem o desenvolvimento de habilidades críticas, colaboração e autonomia dos alunos, embora sua implementação seja dificultada pela falta de formação docente e infraestrutura escolar inadequada. Conclui-se que as metodologias ativas têm grande potencial para transformar o ensino tradicional, desde que haja suporte institucional e capacitação contínua dos professores. As evidências também sugerem a necessidade de políticas públicas que viabilizem essas práticas de maneira ampla e sustentável no contexto da Educação Básica, garantindo um ensino mais interativo e eficaz.