Metodologias Ativas No Ensino Superior

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar como as metodologias ativas, em especial a sala de aula invertida, conseguem desempenhar funções catalisadoras nas habilidades de leitura e escrita no contexto de ensino superior. A fundamentação teórica parte do princípio interdisciplinar entre linguística aplicada, estudos do letramento e a didática, tendo as metodologias ativas como ponto articulador entre tais saberes humanos. Do ponto de vista metodológico, temos uma investigação em forma de estudo de caso, tendo em vista que os dados foram gerados em uma turma com diferentes acadêmicos de cursos plurais. Já a abordagem de pesquisa é qualitativa, tendo em vista o caráter interpretativista no tratamento dos dados, considerando aspectos históricos, sociais e culturais. Os dados revelam que, apesar de persistirem algumas dificuldades na modalidade escrita, os acadêmicos demonstraram significativas melhoras no que compete ao desenvolvimento da escrita e leitura. Isso nos parece fator reafirmativo no que concerne às metodologias ativas como algo contínuo, dinâmico e essencial no processo formativo do aluno.