Microorganismos y hábitos de higiene. ¿Se aprende más en la Educación Infantil mediante fichas?

Abstract

Resumen: En este trabajo se presentan los hábitos de higiene y el conocimiento que tiene un conjunto de 69 alumnos de Educación Infantil (4-6 años) sobre microorganismos y se analiza la posible influencia sobre ellos de dos propuestas didácticas diferentes (tradicional -grupo control-y con indagación -grupo experimental-). La información se obtuvo en tres momentos diferentes -pre-intervención didáctica, post intervención y dos meses después-, mediante dibujos de los niños, un cuestionario aplicado oral e individualmente con preguntas cerradas y abiertas y un cuestionario dirigido a las familias. Se detectan indicios de que el alumnado reconoce a los microorganismos como seres vivos. Tras la intervención no se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el control. Dos meses después se observa una mejora en el grupo control respecto a algunos hábitos de higiene y en el grupo experimental se recuerda el proceso de indagación con placas de Petri. Estos resultados abren nuevos interrogantes.

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“…El interés en la educación científica para niños pequeños ha crecido en los últimos 15 años, y la investigación se ha convertido en una estrategia exitosa de educación. Como respuesta a los desafíos que enfrenta la sociedad en el siglo XXI, ha surgido la educación STEAM que integra las disciplinas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas (López-Luengo et al, 2021). Este enfoque se centra en la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento crítico, y está diseñado para promover el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación práctica del conocimiento (Santillán et al, 2019).…”