Middle school students’ construction of quantitative unknowns

Hackenberg, Amy J.; Aydeniz, Fetiye; Jones, Robin

doi:10.1016/j.jmathb.2020.100832

Cited by 11 publications

(1 citation statement)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pecahan dapat ditemui berdasarkan situasi-situasi dari bagian yang berukuran sama dari yang utuh, keseluruhan atau bagian dari kelompok-kelompok yang beranggotakan sama banyak atau bisa disebut sebagai perbandingan (Ivars et al, 2020;Lubur & Ate, 2018;Tunç-Pekkan, 2015). Operasi bilangan pecahan adalah salah satu materi pada level menengah yang terdiri dari penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian (Hackenberg et al, 2021). Materi ini adalah salah satu materi yang penting untuk dipahami oleh siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Jawaban Siswa dalam Menyelesaikan Operasi Bilangan Pecahan melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif-Diskursif

Ana Rato,

Moza,

Ratu

et al. 2024

JRHotsPM

View full text Add to dashboard Cite

Operasi bilangan bentuk pecahan merupakan salah satu topik pada mata pelajaran matematika yang masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan dan operasi campuran dengan menggunakan alasan yang tepat. Penelititian ini bertujuan untuk megetahui efek dari penerapan pendekatan metakogniti-diskursif menggunakan bahan ajar yang telah didesain oleh ahli matematika didaktik dan telah diujicobakan dibeberapa sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian desain yang terdiri dari 3 fase yaitu fase reparasi dan delain, fase eksperimen pembelajaran dan fase analisis retrospektif dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VII SPK St. Paulus Karuni yang berjumlah 23 siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa mampu (1) menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bentuk pecahan, (2) menyelesaikan operasi campuran bilangan bentuk pecahan, (3) belajar menerapkan teorema yang tepat untuk menyelesaikan operasi bilangan bentuk pecahan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pendekatan metakognitif-diskursif siswa dapat memahami operasi bilangan bentuk pecahan.

show abstract