Miskonsepsi Mahasiswa Pada Materi Himpunan: Analisis Menggunakan Kriteria Certainty of Response Index

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui miskonsepsi mahasiswa tentang konsep himpunan menggunakan indikator certainty of response index (CRI). Subjek penelitian terdiri dari 89 orang mahasiswa semester 1 yang memprogram mata kuliah Pengantar Dasar Matematika (PDM). Metode penelitian yamg digunakan merupakan deskriptif kualitatif. Tes tertulis terdiri dari 4 soal pilihan ganda beralasan dan uraian digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan kriteria CRI, untuk soal nomor 1 tentang perbedaan himpunan dan bukan himpunan, terdapat 39% mahasiswa mengalami miskonsepsi, 33% mahasiswa tidak tahu konsep dan 28% mahasiswa yang mengetahui konsep dengan benar. Pada soal nomor 2 tentang tiga cara menyajikan himpunan bilangan asli, cacah, prima dan bulat, ditemukan terdapat 12% mahasiswa mengalami miskonsepsi dan sebanyak 76% mahasiswa tidak tahu konsep karena menebak dan kurangnya pengetahuan, sisanya 11 % mahasiswa memahami konsep dengan baik. Untuk soal nomor 3, tentang operasi himpunan ditemukan terdapat 30% mahasiswa mengalami miskonsepsi, 45% tidak tahu konsep dan sisanya 24% memamahi konsep dengan tepat. Selanjutnya untuk soal nomor 4, soal cerita operasi himpunan diperoleh hasil bahwa dari 19% mahasiswa yang mengikuti tes mengalami miskonsepsi, 57% mahasiswa tidak paham konsep dan hanya 24% mahasiswa yang memahami konsep dengan benar. Dengan kata lain, dari 4 soal yang diujikan kepada mahasiswa, soal nomor 1 dan 3 paling banyak ditemukan mahasiswa mengalami miskonsepsi. Meskipun soal nomor 2, ditemukan paling sedikit mahasiswa mengalami miskonspesi namun pada soal ini hampir 80% mahasiswa tidak tahu konsep dengan benar

Konsepsi Siswa pada Materi Himpunan dengan Metode CRI (Certainty of Response Index)

“…Miskonsepsi atau pemahaman konsep yang salah akan terus dibawa ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan akan berpengaruh pada terhambatnya proses belajar siswa, apabila tidak segera diatasi [10]. Hal tersebut dapat menyebabkan rendahnya hasil yang dicapai siswa dalam belajar [11]. Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan miskonsepsi adalah gagasan akan suatu konsep dalam diri siswa yang tidak benar disebabkan oleh kesalahan generalisasi matematika, dapat mengakibatkan siswa kesulitan dalam menerima konsep baru.…”

Analisis Miskonsepsi Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linier (SPL) Berdasarkan Tahapan Newman

“…Mengidentifikasi miskonsepsi pada peserta didik sangat penting dilakukan dengan tujuan untuk mencegah terjadinya rantai kesalahan konsep yang dapat muncul pada jenjang pendidikan selanjutnya (Disnawati & Deda, 2022). Oleh karenanya miskonsepsi mahasiswa khususnya pada mata kuliah Aljabar Linier dan Matriks perlu diidentifikasi agar dosen pengampu dapat mengetahui penyebab Analisis Miskonsepsi Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linier (SPL) Berdasarkan Tahapan Newman, Ek Ajeng Rahmi Pinahayu,Luh Putu Widya Adnyani,Nani Mulyani,Sriyono 4383 miskonsepsi dan solusi agar selanjutnya dapat meminimalisir terjadinya miskonsepsi saat mahasiswa mengerjakan soal.…”