Mobilisation scolaire des collégiens et représentation de l’engagement parental : le poids des inégalités sociales

Abstract

Inégalités sociales et orientation-II Mobilisation scolaire des collégiens et représentation de l'engagement parental : le poids des inégalités sociales School mobilization's adolescents and representation of parental involvement: the influence of social inequalities

Peers and teachers as the best source of social support for school engagement for both advantaged and priority education area students

“…First, we examine which source of social support is perceived as the most supportive depending on whether students are enrolled in a priority education school-namely, students from low SES and living in a disadvantaged area-or in a school located in a more socioeconomically privileged area (i.e., students from higher SES). This question is relatively exploratory because no previous 10.3389/fpsyg.2022.958286 study has examined this, even though teacher support (Garcia-Reid, 2007) and paternal support (Pujol, 1995;Bardou and Oubrayrie-Roussel, 2012) could be perceived as more important for students from disadvantaged social backgrounds than for those from more privileged social backgrounds. However, given that low-SES students have a more interdependent self-construal than higher-SES students (Stephens et al, 2014), we expect that (H1) students from disadvantaged social backgrounds will perceive more social support than those from more privileged social backgrounds.…”

Engagement éducatif parental, estime de soi et mobilisation scolaire de collégiens

“…Nous avons construit une échelle de mobilisation scolaire car aucun des outils existants n'était adapté aux buts de notre recherche (Bardou et Oubrayrie-Roussel, 2012). Une analyse qualitative à partir d'entretiens réalisés auprès d'adolescents, a permis de générer des items et des dimensions issus des discours des sujets afin de construire une échelle de mobilisation scolaire.…”

“…La mise à l'épreuve des questionnaires dans leur forme française a été réalisée lors d'une enquête menée auprès de collégiens et de leurs parents (Oubrayrie-Roussel et Safont-Mottay, 2008). L'échelle validée auprès de notre échantillon (Bardou et Oubrayrie-Roussel, 2012) est composée de 32 énoncés sous format de réponse de type Likert en cinq points (de « fortement en désaccord » à « fortement en accord ») répartis dans trois sous-échelles :…”

“…Les différentes dimensions de la participation parentale au suivi scolaire sont évaluées à l'aide d'un instrument élaboré par Epstein, Salinas et Horsey (1994) traduit en français et validé en contexte québécois par Deslandes et al (1995). La validation du questionnaire sur une population française a été réalisée par Oubrayrie-Roussel et Safont-Mottay (2008) ainsi qu'auprès de notre échantillon (Bardou et Oubrayrie-Roussel, 2012). La version validée de l'échelle sous format de réponse de type Likert en cinq points (de « jamais » à « très souvent ») se compose de 16 items répartis dans quatre dimensions :…”