Modalidad virtual en una disciplina en la carrera de Medicina en tiempos de pandemia: percepción de los estudiantes

Abstract

<p>COVID-19 ha irrumpido en la vida de los ciudadanos del mundo obligando a la cuarentena. La Educación Superior no fue ajena a este fenómeno. Lo presencial se transformó en virtual. La visión de los estudiantes es importante en este escenario. Se realizó un estudio observacional, descriptivo cuantitativo y cualitativo a los estudiantes de Microbiología y Parasitología de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Villa María, provincia de Córdoba; Argentina; con el objeto de conocer su opinión respecto de esta mudanza drástica y saber sobre las dificultades percibidas. Los mayores obstáculos fueron: 24,2 % sobrecarga de actividades, 16,5 % carencia de contacto con los docentes, 13,2 % no tener claridad en los objetivos del curso; 4,4 % falta de tiempo, 3,3 % miedo a fracasar, 3,3 % ausencia de clases prácticas, 2,2 % trabajar y estudiar al mismo tiempo. Como aspectos positivos de esta modalidad se rescató: 37,83 % disponibilidad de tiempo para ordenarse, organizarse y poder estudiar a su ritmo; 32,43 % entrega de los docentes y organización de la Institución ante esta crisis; 10,81 las clases teóricas grabadas son una buena herramienta para acreditar; 9,45 % resaltó cambios de conducta, aprendizajes de nuevas herramientas para estudiar y 6,75% auto aprendizaje. 12,16 % no rescató ningún aspecto positivo. Es importante diagnosticar la percepción de los discentes en este contexto para evitar dificultades a la hora de diseñar y acreditar tales espacios curriculares.</p><p> </p>

Autonomous Learning in Higher Education Students: A Systematic Review of The Literature On Wos Between 2019-2022

“…In this context, it is relevant to highlight the role of the university teacher to generate motivating, challenging and contextualized teaching situations in virtual learning environments in order to ensure that their students strengthen planning, monitoring and self-evaluation or self-reflection activities of the processes of acquiring knowledge, skills and attitudes in their professional training. The teacher's performance has been fundamental in the development of autonomous learning skills in higher education, which is why, faced with the difficulties of virtual education in which the student does not have the physical presence of the teacher, it has been necessary to implement training processes for higher education teachers on issues of self-regulation of learning in virtual learning environments, It has been necessary to implement training processes for higher education teachers on issues of self-regulation of learning in virtual learning environments, use of strategies and pedagogical resources that promote autonomous learning in these environments as found by Tiburcio (2021) and Lozano (2021) [40], [41], [42], [43].…”

La educación virtual durante la pandemia de COVID-19 y su impacto en la salud mental de estudiantes de medicina humana de una universidad de Chiclayo, Perú

“…Situación similar ocurrió en el estudio realizado por Gutiérrez et al en Perú, pues solo casi la tercera parte de los estudiantes de medicina analizados manifestaron estar de acuerdo con la enseñanza de modalidad virtual, pues su aplicación la percibían en niveles altos (18) Es propicio señalar que, en diversos estudiantes, esta modalidad de enseñanza ha incrementado su labor, es por ello por lo que muchos perciben la aplicación de esta modalidad en niveles bajos. Esto se evidenció en el estudio realizado por Giayetto et al en Argentina, quien en sus resultados señalan que los estudiantes presentaron sobrecarga de actividades, carencia de contacto con los docentes, no tenían claridad en los objetivos del curso, presentaron falta de tiempo, miedo a fracasar y trabajar y estudiar al mismo tiempo (19) .…”

La docencia híbrida como herramienta en el ámbito universitario frente a la Covid-19. ¿Se está aplicando de forma adecuada?

“…Sin embargo, la aplicación de estos sistemas pueden no cumplir con la legislación vigente relacionada con la protección de datos. Además se require de una concienciación de los estudiantes por parte de las instituciones universitarias sobre cuestiones de integridad académica y desarrollar la ética mediante la incorporación en los planes curriculares (Guangul, Suhail, Khalit y Khidhir, 2020).…”