Modalidades de avaliação propostas para o processo de ensino-aprendizagem nos cursos de Ciências Contábeis: uma análise à luz da Teoria da Avaliação

El Aprendizaje Basado en Problemas (abp) y su influencia para el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de contabilidad, la luz de la Taxonomia de Bloom

“…Todavía, los profesores deben descartar los métodos de verificación que se basan en errores y éxitos, insertando métodos de investigación, con alternativas interpretativas a través de diferentes situaciones de aprendizaje (Barbosa, 2008). Este tipo de evaluación diagnóstica, según el autor, ayuda el desarrollo cognitivo y emocional, promoviendo el entrenamiento reflexivo, autónomo y crítico, dentro de un contexto de cambio y evolución permanentes.…”

Ensino remoto e o processo de avaliação da aprendizagem no curso de ciências contábeis

“…Alusivo aos estudos nacionais, Barbosa (2017) buscou identificar e analisar os métodos avaliativos adotados nos cursos de contabilidade à luz da Teoria da Avaliação. Para atingir ao objetivo proposto, a autora utilizou de questionário online com os estudantes das IES da Região Sudeste e análise de 20 Projeto Pedagógico de Curso -PPCs.…”

“…3: Participação efetiva do aluno no desenvolvimento da disciplina: seminários, produções de resenhas críticas [...] participação na própria aula, exercícios [...] sempre passo no final três avaliações. Nota-se que, a prova é o método avaliativo, de caráter somativo, mais utilizado dentro do curso de contabilidade, mesmo em épocas de ensino online, corroborando com os achados de Ahmad (2020) e reforçando os resultados das pesquisas que foram realizadas em 'épocas normais' de Barbosa (2017) e Piccoli e Biavatti (2017). Além da prova, foi citado o estudo de caso, debates, seminário, kahoot, exercícios, resenhas críticas, discussão de artigo, questionários e assiduidade como métodos avaliativos, de cunho somativo.…”

“…Os resultados evidenciaram, que nesse período de ensino remoto, os professores não alteraram suas formas de avaliar, apenas readaptaram e flexibilizaram, corroborando com os estudos de Amante e Oliveira (2019). Como instrumento mais utilizado, a prova ficou evidenciada por todos os respondentes, tanto pelos professores quanto os alunos, reforçando os estudos de Barbosa (2017), Piccoli e Biavatti (2017) e Ahmad (2020). Entretanto, apesar de ser a mais aplicada, os docentes não a julgam a mais importante, sendo a avaliação contínua, discussão de artigo, seminários e estudos de casos consideradas de suma importância nesse período pandêmico.…”