Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Mind Mapping Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa

Abstract

Dilaksanakannya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantuan mind mapping terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD. Saat proses pembelajaran dilakukan, siswa tampak tidak menunjukkan sikap aktif dalam menjawab maupun mengemukakan pendapat, dengan jumlah populasi sebanyak 413 siswa kelas V maka perbaikan proses belajar mengajar perlu dilakukan. Rancangan penelitian yang digunakan yaitu nonequivalent control group design dengan jenis penelitian eksperimen semu. Kemudian ditentukan dua sampel yang dipilih dengan teknik random sampling, sebagai kelompok eksperimen sebanyak 32 siswa dan sebagai kelompok kontrol sebanyak 34 siswa. Data dikumpulkan dengan metode tes pilihan ganda biasa, kemudian dianalisis dengan uji-t polled varians. Dari penghitungan didapatkan nilai rerata kelompok eksperimen = 84,90 sementara nilai rerata kelompok kontrol = 76,82. Kemudian dilakukan uji hipotesis dengan uji-t polled varians diperoleh hasil thitung = 4,46 > ttabel = 2,000 dengan dk = 64 dan taraf signifikansi 5%. Menurut kriteria pengujian maka H0 ditolak, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok yang dibelajarkan menggunakan model PBL berbantuan mind mapping dengan kelompok yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Karena nilai rerata kelompok eksperimen lebih dari kelompok kontrol maka kesimpulannya terdapat pengaruh yang signifikan model PBL berbantuan mind mapping terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD. Penggunaan model pembelajaran yang sesuai bisa memberikan manfaat positif pada kompetensi pengetahuan siswa. Penerapan model PBL berbantuan mind mapping ini dapat membuat siswa lebih partisipatif dalam belajar.

Model Problem Based Learning Berbantuan Media Mind Mapping Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS

“…Mind mapping merupakan salah satu cara yang digunakan pada suatu kondisi seperti pada perencaan, penyelesaian suatu masalah, membuat ringkasan, serta pengumpulan gagasan-gagasan yang dicantumkan dalam sebuah catatan-catatan (Buzan, 2008). Dalam penggunaannya, media Mind Mapping dapat membuat siswa termotivasi dalam pembelajarn di kelas karena pemanfaatan media tersebut mampu memperjelas sebuah materi ajar agar lebih mudah dipahami (Citra Dewi & Suadnyana, 2020)…”

Pembelajaran Berbasis Masalah Diintegrasikan dengan Teknik Pemetaan Pikiran: Pengaruhnya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Sistem Imun

“…Menurut penelitian Dewi & Suadyana (2020), teknik Mind Mapping mampu menjelma sebagai solusi memperoleh kejelasan dan penyelesaian kasus bagi siswa. Idealnya, peta pikiran dapat mendorong kreativitas siswa, memunculkan ide-ide memukau, dan meringkas ide tersebut guna menyelesaikan permasalahan [13].…”

The Effectiveness of the Mind Mapping Model Assisted by Microsoft Sway Media on Social Studies Learning Outcomes

“…The main goal of social studies learning is to develop the potential of students to be sensitive to social problems that occur in the community, to have a positive mental attitude towards correcting all inequality that occurs, and to be skilled at dealing with problems that occur in society, both those that affect themselves and those that affect society (Ilmiyah & Maksum, 2023). The demand for a new paradigm of education is that the learning process emphasizes the full, active, and independent involvement of students or student centers (Citra Dewi & Suadnyana, 2020).…”

“…Mind Mapping is a learning technique that uses a non-linear model that encourages students to think and explore concepts using visual-spatial relationships that flow from a central theme to peripheral branches that can be interrelated (Qondias et al, 2016;Zulfia Latifah et al, 2020). The Mind Mapping learning model is a learning model that is presented in a visual diagram that is used to record and organize information in a way that the brain finds interesting and easy to process (Citra Dewi & Suadnyana, 2020;Kustian, 2021). Thoughts, ideas, or facts are organized around a central theme to see their flow at different levels.…”