Model Pembelajaran Tematik Di Mi/Sd

Widyaningrum, Retno

doi:10.21154/cendekia.v10i1.405

Cited by 29 publications

(31 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Teacher invited students to recognize vowels and consonants and arranged them into meaningful words in line with the learning theme. Widyaningrum stated that the main activities in thematic learning of the early grades of elementary school should be focused on activities aimed at developing reading, writing and arithmetic skills [13].…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Implementation of Thematic Learning Model at Elementary Schools of Lima Puluh Kota Regency

Anggraini¹,

Edriati²,

Maharani³

et al. 2020

Proceedings of the 2nd Social and Humaniora Research Symposium (SoRes 2019)

View full text Add to dashboard Cite

Purpose of this study was to describe the implementation of thematic learning model at elementary schools. This research used a qualitative approach. It was conducted at three elementary schools located in Lima Puluh Kota Regency, West Sumatra. Technique of data collection used method of observation, interview, and documentation study. Technique of data analysis used method of triangulation (data reduction, data presentation, and making conclusion). Based on the results of data analysis, it is found that the implementation of thematic learning has not been fully implemented. Teachers still need to be accustomed in the delivery of material in an integrated manner and teachers tend to ignore the lesson plans in the implementation of learning in the classroom. In order for thematic learning to be carried out well by teachers on elementary schools, a good training needs to be implemented.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Implementation of Thematic Learning Model at Elementary Schools of Lima Puluh Kota Regency

Anggraini¹,

Edriati²,

Maharani³

et al. 2020

Proceedings of the 2nd Social and Humaniora Research Symposium (SoRes 2019)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Several major earthquakes with a sufficiently large record were in 1968 with 6.7 SR, 1993 at 5.8 SR, and 2005 at 6.2 SR. Meanwhile, the tsunami occurred in 1927 in Palu Bay with a wave height of 15 m, 1968 in Malaga as high as 10 m, and 1996 in Simuntu Pangalaseang as high as 3.4 m [7].…”

Section: Disaster Vulnerabilitymentioning

confidence: 99%

Data Mining Applied for Community Satisfaction Prediction of Rehabilitation and Reconstruction Project (Learn from Palu Disasters)

Rifai¹

2022

Artificial Intelligence

View full text Add to dashboard Cite

Natural disasters can occur anytime and anywhere, especially in areas with high disaster risk. The earthquake that followed the tsunami and liquefaction in Palu, Indonesia, at the end of 2018 had caused tremendous damage. In recent years, rehabilitation and reconstruction projects have been implemented to restore the situation and accelerate economic growth. A study is needed to determine whether the rehabilitation and reconstruction that has been carried out for three years have met community satisfaction. The results of further analysis are expected to predict the level of community satisfaction for the implementation of rehabilitation and other reconstruction. The method used in this paper is predictive modeling using a data mining (DM) approach. Data were collected from all rehabilitation and reconstruction activities in Palu, Sigi, and Donggala with the scope of the earthquake, tsunami, and liquefaction disasters. The analysis results show that the Artificial Neural Network (ANN) and the support vector machine (SVM) with a DM approach can develop a community satisfaction prediction model to implement rehabilitation and reconstruction after the earthquake-tsunami and liquefaction disasters.

show abstract

“…Pembelajaran tematik merupakan proses belajar yang diintegrasikan terhadap tema dalam menghubungkan beberapa mata pelajaran, sehingga dapat memberikan lebih banyak materi dan pengalaman kepada peserta didik dalam waktu yang singkat serta efisien (Hidayah, 2015).Tema merupakan ide pokok atau pokok pembicaraan yang menjadi gagasan pembicaraan. Topik diharapkan dapat memberikan banyak keuntungan, seperti : memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran dikarenakan perhatian terpusat pada suatu tema tertentu, dalam proses pembelajaran, pendidik dapat memberikan berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang sama (Widyaningrum, 2012).…”

Section: Pembelajaran Tematikunclassified

Integrasi Nilai-Nilai Agama Islam Dalam Pembelajaran Tematik Peserta Didik Kelas V MI/SD

Isti

2021

JEMARI

View full text Add to dashboard Cite

Berbagai permasalahan serta problematika pendidikan di Indonesia seiring dengan bertambahnya waktu semakin kompleks. Rendahnya pemahaman nilai-nilai agama Islam menjadi sorotan masyarakat dalam proses pembelajaran, proses pembelajaran di Indonesia yang saat ini dilakukan secara integrative atau tematik memberikan kebebasan terhadap pendidik dalam mengintegrasikan strategi, media, metode, atau beberapa materi pembelajaran dalam satu pertemuan pembeljaaran. Proses pembelajaran tematik yang saat ini dilaksanakan sangat minim sekali dengan integrasi nilai-nilai agama Islam, hal ini dibuktikan dengan rendahnya pemahaman peserta didik terhadap nilai-nilai agama Islam serta banyak terjadi peyimpangan dan pelanggaran-pelanggaran nilai atau norma di lingkungan Sekolah, oleh sebab itu dalam peneltitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan seperti apa integrasi nilai-nilai agama islam terhadap proses pembelajaran tematik yang saat ini menjadi permasalahan yang di alami oleh kebanyakan peserta didik dengan rendahnya pemahaman peserta didik terhadap nilai-nilai keagamaan. Peneliti dalam melaksankan kegiatan penelitian menggunkan metode penelitianlibrary research dengan mengambil sumber data dari jurnal atau artikel peneltian. Penelitian yang akan dilakukan oleh penwliti bertujuan 1) Mengetahui nilai-nilai ajaran agama Islam yang diterapkan dalam pembelajaran tematik kelas V SD/MI, 2) Mengetahui cara atau metode yang diintegrasikan oleh pendidik dalam membiasakan nilai-nilai agama Islam terhadap peserta didik melalui pembelajaran tematik, 3) Mengetahui faktor pendukung dan pengehambat dalam menanamkan nilai-nilai keagamaan terhadap peserta didik melalui pembelajaran tematik. nilai-nilai agama mampu menghadirkan suatu kontruksi wacana kegamaan yang kontekstual dengan memperhatikan apa yang ada di lingkungan sekitar dengan tema yang ada. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian studi pustaka (Library Reseaarch) hal ini dikarenakan sumber data yang tidak mudah untuk didapatkan di lapanagan dan mengharuskan mengambil sumber data dari buku, jurnal atau artikel penelitian yang membahas fokus penelitian yang hampir sama dengan fokus penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti “Integrasi Nilai-Nilai Agama Islam dalam Pembelajaran Tematik. Pendekatan dalam penelitian ini mengggunakan pendekatan kualitatif, hal ini dikarenakan peneltian yang dilakukan oleh peneltiti membahas fenomena atau kejadian sosial yang menjadi permaslahan dalam pembelajaran tematik di Sekolah Dasar.

show abstract

Model Pembelajaran Tematik Di Mi/Sd

Cited by 29 publications

References 0 publications

Implementation of Thematic Learning Model at Elementary Schools of Lima Puluh Kota Regency

Implementation of Thematic Learning Model at Elementary Schools of Lima Puluh Kota Regency

Data Mining Applied for Community Satisfaction Prediction of Rehabilitation and Reconstruction Project (Learn from Palu Disasters)

Integrasi Nilai-Nilai Agama Islam Dalam Pembelajaran Tematik Peserta Didik Kelas V MI/SD

Contact Info

Product

Resources

About