Modelo conceptual para la creación de valor en el turismo rural comunitario

CASTAÑEDA, Solanyie; USSA, Jaime E.; Rodríguez, Juan Pedro Febles

doi:10.48082/espacios-a20v41n47p13

Problemáticas comunes de los alumnos y docentes mexicanos y colombianos: presente y futuro sus sistemas escolares superiores.

Jiménez Velázquez

2022

Aleta.rev.desarro.hum.educ.soc.contemp.

0

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En la presente reflexión se efectúa un análisis actual (periodo 2011-2021) de las problemáticas educativas comunes entre México y Colombia, con un enfoque hacia la Educación Media Superior (EMS) y la Educación Superior (ES). Ambos países pertenecen a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), por lo cual han intentado implementar las propuestas de este organismo para modernizar sus sistemas escolares. Por lo tanto, en este trabajo se trata de identificar aquellos problemas educativos pendientes que comprometen tanto el presente como el futuro de estas naciones latinoamericanas. A partir de una investigación de documentos y estudios acreditados, se reconoció que una de las problemáticas compartidas es la referente a las zonas rurales de México y Colombia (60 % y 80 %, respectivamente), las cuales presentan las mayores condiciones de pobreza y marginación, las escuelas peor equipadas, los docentes menos capacitados, así como los obstáculos socioeconómicos más notables. Ello se debe, en gran parte, a que las políticas educativas públicas se han centralizado en las principales ciudades, sobre todo en los sectores de clases media y alta. Con respecto a las diferencias entre ambas naciones, radican en dos aspectos particulares: 1) la promoción de sistemas institucionalizados de calidad educativa, donde destacan los exámenes a nivel superior en Colombia, que no ha podido consolidarse en México debido a diversas causas políticas y económicas; y 2) el notable crecimiento de la educación privada en EMS y ES en México, el cual ha permitido que muchos estudiantes puedan continuar su trayectoria académica, pero no con la calidad educativa necesaria, además de que ha llevado a una disminución notable en la inversión estatal en las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas.

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Problemáticas comunes de los alumnos y docentes mexicanos y colombianos: presente y futuro de sus sistemas escolares superiores

Jiménez Velázquez

2022

Aleta.rev.desarro.hum.educ.soc.contemp.

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En la presente reflexión se efectúa un análisis actual (periodo 2011-2021) de las problemáticas educativas comunes entre México y Colombia, con un enfoque hacia la Educación Media Superior (EMS) y la Educación Superior (ES). Ambos países pertenecen a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), por lo cual han intentado implementar las propuestas de este organismo para modernizar sus sistemas escolares. Por lo tanto, en este trabajo se trata de identificar aquellos problemas educativos pendientes que comprometen tanto el presente como el futuro de estas naciones latinoamericanas. A partir de una investigación de documentos y estudios acreditados, se reconoció que una de las problemáticas compartidas es la referente a las zonas rurales de México y Colombia (60 % y 80 %, respectivamente), las cuales presentan las mayores condiciones de pobreza y marginación, las escuelas peor equipadas, los docentes menos capacitados, así como los obstáculos socioeconómicos más notables. Ello se debe, en gran parte, a que las políticas educativas públicas se han centralizado en las principales ciudades, sobre todo en los sectores de clases media y alta. Con respecto a las diferencias entre ambas naciones, radican en dos aspectos particulares: 1) la promoción de sistemas institucionalizados de calidad educativa, donde destacan los exámenes a nivel superior en Colombia, que no ha podido consolidarse en México debido a diversas causas políticas y económicas; y 2) el notable crecimiento de la educación privada en EMS y ES en México, el cual ha permitido que muchos estudiantes puedan continuar su trayectoria académica, pero no con la calidad educativa necesaria, además de que ha llevado a una disminución notable en la inversión estatal en las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas.

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Artificial Intelligence for Sexual, Reproductive and Maternal Health: A Scoping Review (Preprint)

Saban,

Zavala,

Rubinstein

et al. 2024

Preprint

0

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BACKGROUND - OBJECTIVE To survey and analyze the applications of artificial intelligence tools in the field of sexual, reproductive and maternal health in Latin America and the Caribbean. METHODS A scoping review was conducted using the methodological framework proposed by Arksey and O'Malley and the PRISMA statement for Systematic Reviews and Meta-analyses, extension for Scoping Reviews. The search was carried out in PubMed, Scielo, Cochrane and Lilacs. RESULTS Of the 1,518 articles identified, 143 were included and analyzed. The review evidences the predominant focus of artificial intelligence for prenatal, childbirth, and postnatal care, as well as in the prevention, detection, and treatment of cancers of the reproductive organs. The tools mainly use machine learning and deep learning techniques, and are in different stages of development: 48% represent exploratory projects, 17% are operational tools but do not have a results report, and 35% are projects implemented in real contexts and provide evidence of the effectiveness of the tools used. CONCLUSIONS The need to diversify the applications of artificial intelligence in essential sexual, reproductive and maternal health services and ensure the inclusion of diverse populations to ensure equitable and effective access to them is highlighted CLINICALTRIAL

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Modelo conceptual para la creación de valor en el turismo rural comunitario

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Artificial Intelligence for Sexual, Reproductive and Maternal Health: A Scoping Review (Preprint)

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