Modelo conceptual y tecnológico para apoyo a niños con discalculia

Abstract

Usualmente en los ambientes educativos, tanto virtuales como presenciales, las actividades y estrategias de aprendizaje son generalizadas y buscan atender multimodal y homogéneamente a todos los estudiantes, sin reconocer las diferencias existentes. En el caso particular de la enseñanza primaria, los ambientes educativos involucran estudiantes con diversas características y ritmos cognitivos, entre ellos niños con dificultades de aprendizaje, que se ven afectados con actividades de enseñanza y aprendizaje únicas y para todos.Los niños en edad escolar que presentan dificultades de aprendizaje pueden retardar su proceso académico, pues requieren de actividades de aprendizaje acordes a su situación. Si no se identifican y atienden a tiempo estas dificultades el día a día de los niños puede verse afectado negativamente, no solo en lo académico sino en lo social y personal.El artículo presenta un modelo conceptual y un entorno informático educativo basado en actividades educativas encaminadas a niños con dificultades de aprendizaje relacionadas con la matemática, que permita la detección temprana y así mismo apoyen las estrategias específicas para el nivel de dificultad encontrada permitiendo realizar el seguimiento de la evolución de cada estudiante.

Technological Resources for Early Intervention in Cases of Dyscalculia: A Deductive-Inductive Categorization

“…This complementary search resulted in four additional papers, so the review consisted of 48 publications. Some of the most relevant papers found that present different technological proposals to support children with dyscalculia are the following: Drigas et al (2016) [20], Hurtado and Duque-Méndez (2018) [21], Miundy et al (2017) [22] and Robotti and Baccaglini-Frank (2017) [23].…”