Modelos conceptuales y físicos para el curso Historia de las Estructuras y la Construcción

Abstract

Palabras clave/ Representación, plan de estudio, reproducción a escala, modelación. Keywords/ Representation, study plan, scale reproduction, modeling. Recepción/ 2 marzo 2015 Aceptación/ 6 abril 2015 RESUMEN/ En este artículo contrastaremos la utilización, desde el punto de vista analítico, de la maqueta arquitectónica y el modelo científico en los trabajos de la asignatura Historia de las Estructuras y la Construcción, utilizando para la discusión recientes experiencias de la asignatura Métodos Computacionales en Arquitectura. La modelación científica de un objeto o fenómeno es la traducción a un lenguaje formal sobre el cual se permita operar universalmente, siendo el modelo una representación simplificada de una entidad o proceso complejos. Aunque en la maqueta y el modelo se representan las partes y sus relaciones, las diferencias están en el modo y las técnicas específicas de traducción del objeto de análisis, surgiendo como dilema que si para la innovación es necesario reestructurar la traducción de los objetos de análisis, cuál de las dos herramientas de aprendizaje es más significativa para el estudiante: la maqueta o el modelo. ABSTRACT/ This article compares -from an analytical point of view-the use of a scale model and the scientific model in the works of the subject on History of Structures and Construction, using recent experiences in the subject on Computer Tools in Architecture. The scientific modeling of an object or phenomenon is a translation to a formal language that can be operated universally, where the model is a simplified representation of a complex entity or process. While the scaled model and the model represent parts and their relationships, the differences lie in the modes and in the specific translation techniques of the object under analysis. The dilemma that emerges is whether innovation requires a restructuring of the translation of the objects under analysis, and which of the two learning tools has more meaning for students, the scaled model or the model.

Aprendiendo de la historia de la arquitectura mediante el análisis y modelado a escala de ejemplos arquitectónicos = Learning from architectural history through analysis and scale modeling of architectural examples

“…La [11] modelación científica de un objeto o fenómeno es la traducción a un lenguaje formal sobre el cual se permita operar universalmente, siendo el modelo una representación simplificada de una entidad o proceso complejos. Aunque en la maqueta y el modelo se representan las partes y sus relaciones, las diferencias están en el modo y las técnicas específicas de traducción del objeto de análisis, surgiendo como dilema que, si para la innovación es necesario reestructurar la traducción de los objetos de análisis, cuál de las dos herramientas de aprendizaje es más significativa para el estudiante: la maqueta o el modelo [p.23].…”

“…Sin embargo, se debe establecer una diferencia entre lo que es el modelo y la maqueta a escala, en tal sentido [9] busca contrastar la utilización desde el punto de vista analítico de la maqueta arquitectónica y el modelo científico en los trabajos desarrollados en la asignatura de tercer año, Historia de las Estructuras y la Construcción, cuyo objetivo es la producción de herramientas de aprendizaje y desarrollo de la creatividad en el proyecto de arquitectura [p.1]. La materia de Historia y Teoría de la Arquitectura I, por la cantidad de información programada para el periodo académico, la necesidad de memorizar algunos acontecimientos importantes y sobre todo entender cómo se relacionan con la arquitectura, resulta el componente ideal para la aplicación de modelos María José Delgado Cruz, Franklin Guillermo Cuenca Soto, Veronica Noriega Armijos y maquetas a escala, puesto que el estudiante tendrá la posibilidad de experimentar tanto desde el punto de vista de análisis de la obra, para entender cada uno de sus elementos, así como desde el científico para entender cómo funcionan o interactúan sus componentes [10] "De entre todas las funciones atribuibles a la maqueta de arquitectura, quizá su capacidad analítica o diagramática no sea una de las más difundidas"[p. 63 ], indicando además que esta herramienta en conjunto con el dibujo permiten al alumno entender esa serie de relaciones que se provocan en el objeto arquitectónico.…”