Modelos de integración de la tecnología en la educación de personas que desempeñan funciones ejecutivas y de dirección: el TPACK y el SAMR

Abstract

La transformación digital supone uno de los principales retos educativos globales, los cuales se han visto acelerados por diversas tendencias del entorno actual y recientemente, por la pandemia del COVID-19. Aunque se han analizado los factores que restringen y habilitan la integración de la tecnología en entornos virtuales y presenciales, esas investigaciones se han enfocado principalmente en la educación de la niñez y de la juventud, pero no de personas adultas. Mediante un análisis de la teoría naciente (propone respuestas tentativas a nuevas preguntas) y madura (presenta construcciones y modelos bien desarrollados) de la educación de personas ejecutivas y los modelos de integración de la tecnología, este ensayo científico procura desarrollar una teoría intermedia que cierre la brecha entre ambos campos del conocimiento. Este estudio propone que los modelos de integración de la tecnología activan la reflexión del profesorado de personas que desempeñan funciones ejecutivas y de dirección. Se concluye que modelos, tales como el TPACK y el SAMR facilitan la reformulación de los modelos mentales para integrar la tecnología en la práctica docente, porque la mera adición de dispositivos o plataformas virtuales no garantiza un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje.

Autonomy, Motivation, and Digital Pedagogy Are Key Factors in the Perceptions of Spanish Higher-Education Students toward Online Learning during the COVID-19 Pandemic

“…Fundamentally, students have developed competencies in the self-management of innovating and emerging digital methodologies such as the TPACK theory (Technological Pedagogical Content Knowledge) and the SMART goal (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, and Timely). Multiple studies have concluded that the use of these methodologies changes the thinking models of university students, integrating autonomous learning and new technologies [ 12 ].…”

Innovación pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas para estudiantes de Educación General Básica considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación

“…No hay límites cuando se trata de la aplicación de una tecnología en el ámbito educativo, ya que puede implementarse en diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje (Hernandez-de-Menendez y Morales-Menendez, 2019). Varias estrategias han demostrado su utilidad en el proceso de aprendizaje académico como el aprendizaje basado en proyectos e invertido complementado con la integración de los modelos TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) en la mediación con las Tecnologías de la Comunicación y la Información, apoyadas en la interactividad y flexibilidad de la filosofía STEAM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) y el desarrollo del aprendizaje crítico (Campos Retana, 2021). La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) permite a los estudiantes aprender en escenarios reales y el uso de simuladores en el aprendizaje constituye una estrategia válida que mejora significativamente la práctica educativa (Del Valle-Ramón et al, 2020).…”