Modelos Pedagógicos Baseados em Competências Digitais na Educação a Distância: Revisão e Análise Teórica Nacional e Internacional

Abstract

O presente artigo trata de um mapeamento de Modelos Pedagógicos baseados em Competências Digitais para o aluno da Educação a Distância. Para isso, realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa por meio de dois procedimentos: 1) Revisão teórica e análise de trabalhos em nível nacional e internacional e 2) Cruzamento dos resultados para compor o mapeamento com elementos do Modelo Pedagógico. Na revisão teórica, identificaram-se 209 trabalhos, dos quais foram selecionados 19. A partir da análise e do cruzamento, foram constatadas muitas diferenças em relação aos modelos pedagógicos nacionais e internacionais. Dentre elas está a definição de competências digitais para a construção de um perfil acadêmico digital dos alunos, bem como a estrutura tecnológica pensada e proporcionada para uma aprendizagem totalmente on-line. Como resultado, definiram-se recomendações e um quadro com elementos/indicadores para um modelo baseado em competências digitais. Este resultado objetiva auxiliar docentes, o que inclui pensar nas estratégias de aplicação e avaliação de competências digitais em processos de ensino e de aprendizagem a distância. Assim, acompanhando o aluno e promovendo a discussão em busca de inovações tecnológicas que promovam a qualidade na Educação a Distância. Palavras-chave: Modelos pedagógicos. Educação a distância. Competências digitais.

A Formação Étnico-Racial De Professores Da Rede Básica E O Grupo Operativo: Laços E Embaraços

“…Nesse sentido, um modelo foi desenvolvido por Koehler e Mishra (2005), que fundamenta sua concepção a partir do denominado "conhecimento de Schulman" (1996,1997), chamado de Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK), voltado especificamente à formação de professores. Tal conhecimento apresenta como estrutura um conjunto de ações que relaciona as tecnologias à prática pedagógica, detalhando as aprendizagens necessárias a um docente para o desempenho satisfatório de sua rotina em sala de aula com integração de recursos tecnológicos (Silva, 2021). A esse respeito, Silva (2021) ressalta:…”

Parâmetros para construção de Modelos Pedagógicos baseado em Competências Digitais transversais na Educação a Distância

“…No entanto, observa-se uma lacuna, teórica e prática, com relação a esta temática, em nível nacional, poucos estudos associam a construção de MP para CD dos alunos na modalidade a distância. Silva (2021), mapeou sete áreas e quatorze competências digitais para o perfil do aluno da EaD, conforme Tabela 1 a seguir. Tabela 1.…”

“…Foi realizada a revisão teórica e análise de Modelos Pedagógicos em nível nacional e internacional, como resultado, definiram-se recomendações e um quadro com elementos/indicadores para um modelo baseado em competências digitais, utilizado no estudo de caso. Esta etapa foi publicada (Silva & Behar, 2021).…”

FIPAD-TCD curriculum: initial guidelines for curricular restructuring of initial distance teacher training based on the transversalization of digital skills

“…As diretrizes trazem à tona conceitos tradicionais e emergentes no contexto da educação a distância, como: autonomia (Hrtoňová et al, 2015); transversalidade (Cabrera Borges et al 2018;Sanabria, 2019); vivências e práticas reflexivas (Lopes & Furkotter, 2019;Rose, 2017;Tardif, 2014;Pool, 2013; compromisso institucional para com as mudanças estruturais, espaços e equipe multidisciplinar (Nóvoa, 2017;Gatti, 2014). E primordialmente, um planejamento didático pedagógico preocupado desde as formas de acolhida dos futuros professores até a avaliação do processo formativo (González et al, 2018;Llorente & Iglesias, 2018;Bacich et al, 2015;Ota & Rocha, 2021;Silva & Behar, 2021).…”