Modos de habitar a escola: o que somos capazes de inventar?

Abstract

Pensar a escola de outros modos é um dos objetivos deste artigo, que busca um modo de reafirmar a vida que pulsa na escola, especialmente diante do cenário atual de desgaste da educação. Através do texto, convida-se a pensar sobre o que se passa na escola como o espaço do instituído e o que o atravessa, impossível de ser previsto e controlado. Para tal tarefa, aposta-se nos encontros entre arte e educação, convidando a olhar para a escola pelo que é possível inventar e criar. No presente artigo, busca-se trazer à visibilidade a potência do mínimo através de cenas-imagens de escola e da parceria de produções de artistas visuais contemporâneos, como Hicham Benohoud e Luis Camnitzer. Cada um a seu modo, toma a educação como matéria-prima, colaborando para pensar as relações que envolvem arte e educação. Com esses artistas e com as cenas-imagens de escola, busca-se trazer a ideia de encontros em que a escola possa olhar para a arte como caminho para pensar as minoridades que nela convivem. Como autores de referência, destacam-se Foucault, Deleuze, Sílvio Gallo e Simon Rodríguez. A partir deste artigo, acompanhado do olhar lançado a cenas-imagens de escolas, das produções de artistas visuais e filósofos que ajudam a pensá-las, espera-se que mais pessoas se sintam tocadas ou convocadas a ouvir e sentir as coisas mínimas que, sem descanso, acontecem e podem ser percebidas por quem vive a escola por dentro. Afinal, que modos de habitar a escola somos capazes de inventar?

Lugar de Memória e Arte: Rastros de uma escola

“…Lidar com a incerteza e as contradições vivenciadas numa sala de aula exige uma articulação entre teoria e prática que revela uma práxis política inerente ao saber docente. Fischer;Loponte (2020) afirmam que é necessário pensar a escola de outros modos, convidando-nos "a pensar sobre o que se passa na escola como o espaço do instituído e o que o atravessa, impossível de ser previsto e controlado" (p.14). Para Masschelein; Simons (2015) a escola instaura a skolé, tempo para o estudo e para a atenção atenta ao mundo, uma interrupção das expectativas e obrigações relacionadas a "um determinado espaço fora da escola" (p. 36).…”

“…Contudo, nesse artigo não nos debruçaremos na discussão específica sobre o PIBID, ou sobre o PIBID e o ensino de arte, pois já há uma grande produção referenciada que promove estas reflexões (Gonçalves;Machado, 2014;Rocha;Silva, 2015;Bruno, 2015;Costa, 2016;Santos;Sacardo, 2018;Rossi, 2018). Nosso objetivo é pensar a partir das provocações de Fischer;Loponte (2020) a respeito dos modos de habitar a escola, "nos encontros entre arte e educação, convidando a olhar para a escola pelo que é possível inventar e criar" (p. 14).…”

“…This paper starts from the provocations of Fischer and Loponte (2020) regarding the ways of inhabiting the school, and from their invitation to look at the school for what is possible to invent and create in it. In this context, it engages in dialogue with authors such as Masschelein, Simons; Helguera; Bosi; Vergara; Irwin, to reflect on the Place of Memory and Art, a project linked to the PIBID project at the Federal University of Juiz de Fora (State of Minas Gerais, Brazil) that suggested a series of propositions of fruition and artistic creation with students from the second cycle of elementary school in a public school in the city of Juiz de Fora, State of Minas Gerais (Brazil).…”