Modul Inkuiri Berbasis Potensi dan Kearifan Lokal pada Materi Biologi: Sebuah Penelitian Pengembangan

Abstract

<p><strong>Abstract: </strong>The purpose of this research is to know the validity and practicality of inquiry module based on the potential and local wisdom on the material of plant diversity, ecosystem, and environmental change for the students of grade X SMAN 1 Padang Cermin. The type of this research is development research and uses ADDIE development model of which was limited to Develop phase. The validity of the module was measured from the expert's validation score, while the practicality is known from the student's response. The results showed that the average validation score by media and teaching materials experts showed a percentage of 94.4% (very suitable for use), material experts of 82.6% (very suitable to use), field practitioners 92.8% (very suitable for use) and students responded 83.5% (very suitable to use). The conclusion of this research is that the generated inquiry module based on the potential and local wisdom is valid and practical so it can be implemented further to the students of grade X SMA 1 Padang Cermin.</p><strong>Abstrak: </strong>Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan modul inkuiri berbasis potensi dan kearifan lokal pada materi keanekaragaman tumbuhan, ekosistem, dan perubahan lingkungan untuk siswa kelas X SMAN 1 Padang Cermin. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dan menggunakan model pengembangan ADDIE yang dibatasi pada tahap <em>Develop</em>. Kevalidan modul diketahui dari skor validasi ahli, sedangkan kepraktisan diketahui dari respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata skor validasi oleh ahli media dan bahan ajar menunjukkan persentase sebesar 93,1% (sangat layak digunakan), ahli materi sebesar 82,6% (sangat layak digunakan), praktisi lapangan sebesar 92,8% (sangat layak digunakan) dan siswa memberikan respon sebesar 83,5% (respon positif). Kesimpulan dari penelitian ini yaitu dihasilkan modul inkuiri berbasis potensi dan kearifan lokal yang valid dan praktis sehingga dapat diimplementasikan lebih lanjut kepada siswa kelas X SMA 1 Padang Cermin.<strong> </strong>

Analisis Implementasi Potensi Lokal dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

“…Modul ini dapat digunakan sebagai pembelajaran interaktif karena peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang berhubungan dengan lingkungan yang ada disekitarnya. Modul yang dikembangkan juga sangat layak dan praktis untuk digunakan (Jayanti et al, 2020). Modul pembelajaran terintegrasi kearifan lokal pada materi ekosistem yang mengangkat potensi daerah di Maluku.…”

“…Modul yang dikembangkan dapat digunakan sebagai pembelajaran interaktif karena peserta didik memperoleh sesuatu yang pernah dialami oleh siswa yang berhubungan dengan lingkungan yang akan melatihkan keterampilan proses sains serta dilengkapi evaluasi pembelajaran untuk mengetahui perkembangan kemampuan berpikir kritis. Dengan adanya alat evaluasi pembelajaran siswa mendapatkan pengalaman dan melatihkan peserta didik dalam meningkatkan kemampuan abad 21 (Jayanti et al, 2020). Dengan demikian, modul berbasis potensi lokal ini dapat meningkatkan pemahaman siswa karena penyajian materi dalam modul yang kontekstual dengan mencantumkam contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari juga dilengkapi oleh gambar yang dapat menarik perhatian siswa dan dapat dijadikan pembelajaran interaktif yang akan melatih keterampilan proses sains.…”

Effectiveness of Local Potential-Based Biodiversity E-booklets on Students' Critical Thinking Skills

“…Local potential-based education needs to be implemented and developed in accordance with the diversity of regional natural resource potentials as an effort to prepare students who have local knowledge related to the social, geographical, and cultural environment of the region as well as develop attitudes and behaviors to preserve existing resources in their area. The potential and local wisdom of the area can be integrated in biology learning and poured in the form of teaching materials so as to create contextual learning (Jayanti et al, 2017).…”