Motivación hacia la lectura y comprensión lectora en estudiantes de quinto de primaria de una institución educativa del Callao

Falcon, P Saorin; Magna, Olimpia

doi:10.20511/usil.thesis/9781

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“…In accordance with this paper and as has been shown with the statements of authors such as Guadamuz-Villalobos [2], Le et al [15] and Miftachus and Yufiarti [16], among others, it is considered essential to encourage reading in pupils who are at risk of social exclusion in schools, keeping in mind that the family is the main agent of influence for the acquisition of the habit of reading, and that this practice must be instilled through motivation and through pleasure in reading. This will contribute to reducing the disparities that are generated by the socioeconomic factor of the student population, which opens up opportunities for academic success and for the social integration of these students.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 93%

“…In this way, they have a significant influence on the pupils' lack of interest in reading [27]. Therefore, it is essential to update the strategies and to use others that are based on reading inferences, interactions with the texts, and an investigation of the students' previous knowledge and preferences, with the intention of using innovative methodologies that really encourage an interest in reading [15]. Alvarez-Ramos et al [15] also highlight the importance of having teachers who are trained and qualified to encourage this habit, and who must practice and value this activity.…”

Section: Methodologies For Encouraging Readingmentioning

confidence: 99%

“…From a wide selection of studies that contain questionnaires about the reading habits of primary school students, the most appropriate items were selected within the context of this research. [15,34,35,37,38]. To choose the items, the age and the characteristics of the students' families were taken into consideration.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…Reading encouragement should be presented as a fun event, and the most appropriate methodology for this purpose should be sought [15]. The main challenge is to ensure that the pleasure in reading is maintained, which requires a process of guidance and, at the same time, the promotion of reading autonomy [16].…”

Section: Reading Encouragementmentioning

confidence: 99%

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Validation of the Questionnaire on Reading Preferences and Habits of Primary School Pupils at Risk of Social Exclusion

et al. 2022

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The acquisition of the habit of reading is a fundamental issue for primary school pupils, as it contributes to the integral education of the person and, in some cases, may be essential for pupils to remain in the educational system and to escape social exclusion. In order to carry out research on reading promotion in socially disadvantaged contexts, it is necessary to have an appropriate instrument for these profiles. The aim of this work was to adapt and validate a questionnaire on reading habits and preferences that is suitable for pupils in the first cycle of primary education who are at risk of social exclusion. To this end, a mixed qualitative and quantitative methodology was used to analyse the content validity and the construct validity, which obtained, as a result, a high correlation between the variables, an appropriate factor analysis, a high overall reliability of the instrument and, in general, an adequate model to correctly explain the data of the proposed structure. We concluded by obtaining a 22-item questionnaire that is divided into five factors and that will be appropriate for determining the reading habits and tastes of disadvantaged pupils, as well as the influence of families and schools in the task of encouraging reading.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 93%

Section: Methodologies For Encouraging Readingmentioning

confidence: 99%

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Section: Reading Encouragementmentioning

confidence: 99%

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Validation of the Questionnaire on Reading Preferences and Habits of Primary School Pupils at Risk of Social Exclusion

et al. 2022

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Gamificación para fortalecer la lectura comprensiva en niños de diez años

Tandazo

García-Herrera

Álvarez

2022

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En la presente investigación se empleó el entono virtual Genially como alternativa de la Gamificación para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del quinto año de educación básica de la escuela Fiscomisional “Amalia Urigüe” del cantón Déleg de la provincia del Cañar. Para el desarrollo del trabajo se inició con la elaboración de una lectura cuyo contenido fue relacionado con el entorno en la que residen y un cuestionario evaluativo según la escala de Likert, formada por con cinco variables cuantitativos; esto ayudó a conocer las destrezas y habilidades que tiene cada estudiante para decodificar su contenido que es el sustento para obtener la línea base de la información. Seguidamente se implementó metodologías lúdicas, conocidas como gamificación, haciendo uso de los recursos tecnológicos como Genially, para fortalecer la lectura comprensiva. Finalmente se entregó por segunda ocasión la lectura para su interpretación y ejecución de la evaluación correspondiente, consiguiendo dos resultados para el respectivo análisis. Para conocer los cambios producidos con la implementación del experimento, los dos resultados obtenidos fueron introducidos en el software de paquete estadístico para las ciencias sociales SPSS, con los que se determinó que la relación media entre la prueba pretest y postest son asociativas, porque su sig. bilateral es inferior al 0,05, demostrando que los resultados son significativos, es decir, que para fortalecer la comprensión de una lectura se puede emplear la enseñanza por medio de juegos, que se conoce como gamificación, así como también hacer uso de medios virtuales disponibles, como en este caso Genially que permitió relacionar estos dos métodos de enseñanza.

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Evaluación. Una herramienta de gestión en la identificación de dificultades de aprendizaje, con perspectiva en el desarrollo de la lecto escritura, la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas

Solís López,

Portero Aponte,

Gavilanes Cordones

et al. 2023

ConcienciaDigital

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Introducción. La institución educativa se encuentra ubicada en el sector rural, de la provincia de Tungurahua, cuidad de Ambato los niños y niñas presentan un bajo nivel económico, y disfunciones familiares lo que ha provocado: desmotivación en la adquisición de conocimientos, dificultades en la comprensión de nuevos contenidos, escasa concentración y desatención; factores que han conllevado al incumplimiento de las tarea en los tiempos determinados por los maestros o maestras, afectando en el rendimiento y el desempeño académico; por esta razón el docente ha propuesto un plan de intervención con estrategias motivacionales que atienden a los conflictos en el área formativa. Objetivo. Identificar las dificultades en el aprendizaje en el desarrollo de la lecto escritura, el mejoramiento de las habilidades lingüísticas. Metodología. Mediante un enfoque cualitativo se efectuó un estudio crítico apoyado en consultas bibliográficas de diversas fuentes (artículos, revistas, libros, memorias) que, con un punto de vista pedagógico, contribuyó para fortalecer las potencialidades. Resultados. La indagación referente a la lectoescritura desde las corrientes filosóficas impacta de forma positiva en la lingüística siendo la finalidad alcanzar la conciencia social e individual de los estudiantes influyendo la potencialización de los saberes en un trabajo interdisciplinar que reconoce sus competencias y posibilidades. Conclusión. En cuanto a la docencia e innovación a través de la investigación en el campo de la didáctica y la pedagogía ha promovido la renovación de estrategias y actividades de enseñanza generando un cambio que potencializa el aprendizaje autónomo guiado, la organización, planificación y motivación. Área de estudio: educación, didáctica, lengua/lingüística, pedagogía, psicología.

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Motivación hacia la lectura y comprensión lectora en estudiantes de quinto de primaria de una institución educativa del Callao

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Validation of the Questionnaire on Reading Preferences and Habits of Primary School Pupils at Risk of Social Exclusion

Validation of the Questionnaire on Reading Preferences and Habits of Primary School Pupils at Risk of Social Exclusion

Gamificación para fortalecer la lectura comprensiva en niños de diez años

Evaluación. Una herramienta de gestión en la identificación de dificultades de aprendizaje, con perspectiva en el desarrollo de la lecto escritura, la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas

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