Motivation: A predictor of PISA's mathematical competence beyond intelligence and prior test achievement

Kriegbaum, Katharina; Jansen, Malte; Spinath, Birgit

doi:10.1016/j.lindif.2015.08.026

Cited by 100 publications

(83 citation statements)

References 55 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The development of numerical abilities and math-related skills is a heavily researched topic. Despite the number of research studies, however, the current literature still lacks a thorough examination of how performance on various math tasks might be interrelated [13,14]. To combine these two types of tests and overcome issues and limitations in the assessment of students' mathematical competence, the MCS was designed based on Item Response Theory (IRT) [35][36][37], as described in Section 2.…”

Section: Assessing Mathematical Competence: the Use Of Standardised Testmentioning

confidence: 99%

“…Research can support the development of math-related competences [10,11], and this journal has paid attention to the sustainable learning of mathematics [12]. However, the literature has to date partially considered the examination of how performance on various math tasks might be interrelated [13,14] to sustain quality education. Observing that there is little research on this topic, we add to this small body of literature by presenting the validation process of the unidimensional Mathematical Competence Scale (MCS) for primary school and its psychometrics properties.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Mathematical Competence Scale (MCS) for Primary School: The Psychometric Properties and the Validation of an Instrument to Enhance the Sustainability of Talents Development through the Numeracy Skills Assessment

et al. 2019

View full text Add to dashboard Cite

The adequate development of the numeracy skills is a target of the fourth of the Sustainable Development Goals and is considered the basis for a financial literacy: both are competences needed for successful social and professional inclusion. Building on these goals, we carried out a unidimensional Mathematical Competence Scale (MCS) for primary school. The aim of this study was to present the psychometric properties and the validation process of MCS, designed basing on Item Response Theory. The final version of the scale, which measures different domains of mathematical knowledge (Data Analysis and Relationships, Geometry, Dimensions and Measurements, Numbers and Calculations), was validated on the entire population of 2935 fourth graders in Ticino Canton, Switzerland. The results reveal the high level of correlation between the six mathematical dimensions and confirm the assumption of a latent “mathematical construct”. However, even the multidimensional model could be considered a good model because it fitted the data significantly better than the one-dimensional model. In particular, the differences of the deviance between the two models are significant (χ2 (20) = 642.66, p < 0.001). Moreover, findings show a significant gender effect and a positive correlation between students’ actual school performance during the same academic year and MCS scores. MCS allows a reading of the learning and teaching process in the perspective of the psychology of sustainability and sustainable development and helps a teacher to sustain student talent through the development of numeracy skills; in fact, the scale is intended both as an assessment tool and an innovative approach for shaping the development of curriculum, and therefore has potential to serve as a bridge between empirical research, classroom practice and a positive (school and professional) career development.

show abstract

Section: Assessing Mathematical Competence: the Use Of Standardised Testmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Mathematical Competence Scale (MCS) for Primary School: The Psychometric Properties and the Validation of an Instrument to Enhance the Sustainability of Talents Development through the Numeracy Skills Assessment

et al. 2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Menurut Hakan (2014), mengatakan membuat siswa terlibat, dan termotivasi dalam kegiatan pembelajaran merupakan salah satu tugas paling menantang yang harus dihadapi orang tua dan guru. Dalam konteks akademik, motivasi telah diidentifikasi sebagai prediktor penting prestasi akademik (Kriegbaum, Jansen, & Spinath, 2015). Siswa yang mempunyai motivasi kuat akan merasa semangat ketika mendapat pelajaran dari guru, merasa nyaman dengan kondisi dalam kelas, selalu bersemangat ketika kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru di kelas serta tumbuhnya gairah siswa untuk menjadi yang terbaik di kelas (Sardiman, 2010).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Gender

2019

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa laki-laki motivasi belajar tinggi dan siswa perempuan motivasi belajar tinggi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Unggulan Nurul Islami Semarang semester 1 tahun ajaran 2019/2010. Subjek penelitian diambil dua siswa laki-laki dan dua siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tertulis dan wawancara. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dengan membandingkan data tes tertulis dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kerangka analisis dikembangkan oleh peneliti berdasarkan tahapan penyelesaian masalah menurut Gagne Polya dan pemecahan masalah setiap gender. Hasil penelitian ini adalah: a) kemampuan pemecahan masalah siswa laki-laki dengan kemampuan koginif sedang dan motivasi belajar tinggi mampu melaksanakan kemampuan pemecahan masalah dengan baik pada indikator memahami masalah, namun subjek kurang mampu pada indikator membuat rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. b) kemampuan pemecahan masalah siswa perempuan dengan kemampuan koginif sedang dan motivasi belajar tinggi mampu melaksanakan kemampuan pemecahan masalah dengan baik pada indikator memahami masalah,membuat rencana dan melaksanakan rencana, namun subjek kurang mampu pada indikator memeriksa kembali. c) perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa laki-laki dan siswa perempuan kemampuan kognitif sedang dan motivasi belajar tinggi yaitu pada indikator membuat rencana dan melaksanakan rencana. Siswa perempuan lebih baik dari pada siswa laki-laki.

show abstract

“…Dalam konteks akademik, motivasi telah diidentifikasi sebagai prediktor penting prestasi akademik (Krieg-baum, Jansen, & Spinath, 2015). Sebuah studi terbaru yang dilakukan oleh Kriegbaum et al (2015) meny-impulkan bahwa ada dampak timbal balik antara prestasi akademik dan motivasi. Temuan ini sesuai dengan penelitian terdahulu yang membuktikan bahwa prestasi dan motivasi matematika saling terkait satu sama lain.…”

Section: Gender Efikasi Diri Motivasi Dan Prestasi Belajarunclassified

Gender, Efikasi Diri, Motivasi, dan Prestasi Matematika Siswa Indonesia Pada PISA 2012

rusdin¹,

Rusli²

2018

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini merupakan analisis data sekunder yang menginvestigasi gender, efikasi diri, motivasi, dan prestasi bela-jar matematika siswa Indonesia pada PISA 2012. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan regresi linear berganda hirarki. Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa indeks ekonomi, dan status sosial, tingkat pendidikan dari orang tua siswa, efikasi diri matematika, dan motivasi intrinsik adalah merupakan faktor signifikan yang berkontribusi terhadap varians prestasi belajar matematika siswa. Hasil penelitian ini menyaarankan bahwa proses belajar dan mengajar diharapkan dapat membangun motivasi siswa dalam belajar matematika demikian pula halnya dengan efikasi diri siswa. Akan tetapi, pene-litian lanjutan perlu untuk dilakukan dengan mempertimbangkan faktor-faktor lainnya seperti strategi belajar dan mengajar, dan factor-faktor lainnya yang berkontribusi terhadap prestasi belajar matematika siswa.

show abstract

Motivation: A predictor of PISA's mathematical competence beyond intelligence and prior test achievement

Cited by 100 publications

References 55 publications

Mathematical Competence Scale (MCS) for Primary School: The Psychometric Properties and the Validation of an Instrument to Enhance the Sustainability of Talents Development through the Numeracy Skills Assessment

Mathematical Competence Scale (MCS) for Primary School: The Psychometric Properties and the Validation of an Instrument to Enhance the Sustainability of Talents Development through the Numeracy Skills Assessment

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Gender

Gender, Efikasi Diri, Motivasi, dan Prestasi Matematika Siswa Indonesia Pada PISA 2012

Contact Info

Product

Resources

About