Mudanças fonológicas obtidas no tratamento pelo modelo de oposições múltiplas

Abstract

OBJETIVO: analisar as mudanças fonológicas decorrentes da aplicação do Modelo de Oposições Múltiplas no que se refere ao Percentual de Consoantes Corretas-Revisado (PCC-R), no número de fonemas adquiridos no inventário fonológico e nos tipos de generalização. MÉTODO: o grupo pesquisado foi constituído por cinco sujeitos com desvio fonológico. Foram realizadas avaliações fonoaudiológicas e complementares. Os dados da fala foram coletados e analisados por meio da avaliação fonológica pré e pós-tratamento. Os sujeitos foram submetidos à terapia pelo Modelo de Oposições Múltiplas. RESULTADOS: constatou-se que houve diferença estatisticamente significante no que tange ao PCC-R, ao número de fonemas adquiridos, à generalização a itens lexicais não utilizados no tratamento, para outra posição da palavra e para outras classes de sons. Não houve diferença estatística para a generalização dentro de uma classe de sons, porém, observou-se um aumento do percentual no pós-tratamento. CONCLUSÃO: o Modelo de Oposições Múltiplas foi efetivo para o tratamento desses sujeitos falantes do Português Brasileiro, pois proporcionou mudanças no PCC-R, no número de fonemas adquiridos e algumas generalizações (a itens lexicais não utilizados no tratamento, para outra posição na palavra, dentro de uma classe de sons, para outras classes de sons).

Minimal, Maximal, or Multiple: Which Contrastive Intervention Approach to Use With Children With Speech Sound Disorders?

“…In general, greater gains are seen with more intense interventions, but various formats (e.g., telepractice, parentimplemented intervention) are efficacious (Allen, 2013;Lee, 2018;Sugden et al, 2020). The research in Brazilian Portuguese replicated the efficacy findings in a new language (Ceron & Keske-Soares, 2013;Pagliarin et al, 2009Pagliarin et al, , 2011.…”

“…The multiple oppositions approach has been studied in children age 3-6 years with moderate-to-severe SSD in American English (Allen, 2013;Lee, 2018;Williams, 2000aWilliams, , 2000bWilliams, , 2005Williams, , 2012, Australian English (Sugden et al, 2020), and Brazilian Portuguese (Ceron & Keske-Soares, 2013;Pagliarin et al, 2009Pagliarin et al, , 2011. Williams initially developed and documented the efficacy of the approach in American English (Williams, 2000a(Williams, , 2000b(Williams, , 2005, and then subsequent work examined issues of intervention intensity (Allen, 2013;Williams, 2012) and intervention format (Lee, 2018;Sugden et al, 2020).…”

Evaluation of Parent Involvement Multiple Oppositions Intervention for Children with Speech Sound Disorders: Descriptive Research

“…Bu puanlardaki artış, orta-ileri derecede KSB olan çocuklarda çoklu karşıtlık yaklaşımının etkili olduğunu gösteren çalışmaları destekler niteliktedir. 12,15,18,27 ŞEKİL 1: Katılımcıların anlamsız kelimeler ile çalışılan seslerin üretilme yüzdesi.…”

“…12,16 Aynı zamanda bu sonuçlar, müdahale sürecinde çalışılmayan seslerin de fonetik dağarcığa eklendiğini destekleyen Uz Hasırcı ve Ünal Logacev ile Ceron ve Keske-Suares çalışmalarıyla benzerlik göstermektedir. 18,27 Çoklu karşıtlık yaklaşımında, ortamdaki fonemik yığılmalar tek ayrımlı sözcük çiftleri ile çalışılır. Bunun bir yansıması olarak konuşma seslerinin fonemik özelliklerini algılama ve ayırt etme becerilerinde de ilerleme olması beklenir.…”

Intervention Program for Brazilian Children with Language Delay

“…Several studies show that structured programs of speech-language intervention in language bring linguistic gains to those submited to them [16][17][18]. Such programs can often help clinical speech pathologists to plan and organize their intervention beter and play a key role as a practical guide in developing therapeutic planning.…”