Mulheres da educação de jovens e adultos em busca da formação perdida: um olhar da educação musical

Abstract

RESUMOEste trabalho está baseado em dados empíricos de uma pesquisa sobre música na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de um estudo de caso realizado em uma escola pública em Porto Alegre-RS, cujos resultados mostram que aprendizagens musicais se tecem por meio de uma articulação entre os(as) estudantes, permeada por conflitos e trocas geracionais. O recorte desse artigo incide sobre as mulheres participantes da referida pesquisa, considerando suas experiências educativas e musicais antes, bem como durante a EJA. O objetivo do presente trabalho é refletir sobre a educação escolar e musical dessas mulheres, cujas buscas de formação quando crianças e jovens resultaram em exclusão, interrupções, falta de acesso, porém, chegando posteriormente à realização da escolaridade por meio da EJA. Associado a esse debate da escolaridade e música no cenário da EJA, abordam-se as categorias geracionais baseando-se em estudos das ciências sociais e humanas.Palavras-chave: mulheres e música na EJA; música na EJA; EJA e Educação musical.

As mulheres da EJA

“…A necessidade de terminar os estudos para se inserir no mercado de trabalho ou para buscar uma nova profissão, almejando reconhecimento profissional, são os principais motivos que levaram essas mulheres à escola. Assim como elas, vários estudantes da EJA buscam, na conclusão dos estudos, a recolocação no mercado profissional (RIBAS, 2014;SOUZA, 2000). Nessa perspectiva, a relação entre trabalho e escola é paradoxal, pois, apesar de o trabalho ser motivação para a saída precoce da escola, ele também é promotor de retorno ao espaço escolar, na busca de conhecimento, acreditando que por meio da escolarização os sujeitos conquistarão melhores empregos e salários, melhorando, assim, as condições de vida para si e para sua família (MANTOVANI; CARVALHO, 2018).…”

Educação, ciência e saúde : por uma formação integral : trabalhos premiados , 24 a 26 de maio de 2022

“…O trabalho de Ribas (2014) aborda o recorte específico de educação musical em sua relação com as mulheres na EJA, entretanto, para além da educação musical, as alunas foram questionadas sobre sua relação com a escola e o convívio entre colegas de classe de diferentes gerações. Em relação à educação musical, a autora concluiu que a música já era uma experiência social significativa na vida dessas mulheres antes de sua escolarização, e que no contexto escolar as oficinas e as aulas promovem a autoconfiança, a valorização pessoal e o desenvolvimento cognitivo.…”