Multi-level Governance in Higher Education Research

Fumasoli, Tatiana

doi:10.1007/978-1-137-45617-5_5

Cited by 29 publications

(25 citation statements)

References 48 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…however, not all are able to exert control over the outputs and implementation of these processes (Fumasoli 2015;Bache 2008). Fumasoli (2015) when they are considered to be in line with national policy interests.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Latest reforms in Finnish doctoral education in light of recent European developments

Kivistö

Pekkola

Siekkinen

2017

European Journal of Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

Latest reforms in Finnish doctoral education in light of recent European developments Doctoral education as a policy field is an important link between educational, research and innovation policies. It is gaining importance in European and national policy discussions. Doctoral education policies are increasingly formulated at the supranational level, as the European Commission does not possess formal competence in terms of authority over the educational policies. Consequently, policy steering is mostly performed at the national level. In this article, we examine Finnish doctoral education from the steering perspective in a European framework. We describe the development and steering of Finnish doctoral education, as well as the current doctoral education policies and instruments used to implement it. We analyse the main steering documents of Finnish doctoral education policy and provide insights into the implementation of the European doctoral education agenda through a case study from the University of Jyväskylä. We argue that directing policy in terms of information is the most important instrument for developing doctoral studies. Furthermore, supranational steering directly affects Finnish higher education institutions.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Latest reforms in Finnish doctoral education in light of recent European developments

Kivistö

Pekkola

Siekkinen

2017

European Journal of Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…By analysing strategic documents, several studies claimed that convergence and differentiation could be optimally balanced within universities, Kosmützky 2012;Fumasoli 2015;Mampaey 2018). Mampaey et al (2015, p. 11), prove that Flemish universities were able to offset their 'conformity to macro-level institutional values by communicating organization-specific meanings' of these values, thus gaining both legitimacy and distinctiveness at the same time.…”

Section: Attempts At Balancing Conflicting Hypothesesmentioning

confidence: 99%

“…Along this line, centrality is the measure of the location of a university along a continuum between centre and periphery. Equally, we consider centrality as encompassing geographical, political, economic and social aspects (Fumasoli 2015).…”

Section: Organisational Centralitymentioning

confidence: 99%

“…To shed light on the determinants of university positioning this paper, firstly, presents a literature review from a theoretical, analytical and methodological angle. Secondly, the paper points to the further development of a conceptual framework by integrating the organisational dimension (Selznick 1949;Clark 1983;Paradeise and Thoenig 2013;Fumasoli 2015) conceived as a meso-level intervening variable between the macro variable (the environment) and the micro variable (the management).…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

The determinants of university strategic positioning: a reappraisal of the organisation

2019

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This paper makes a contribution to the debate on university organisational actorhood by theorising the determinants of institutional strategic positioning. It argues that besides environmental forces and managerial rationality, the organisational dimension needs to be accounted for. Addressing the mixed empirical evidence in the relevant literature, we conceptualise the organisational dimension as a meso-level intervening variable mediating both external influences (outside-inside) and organisational action (inside-outside). We operationalise the organisational dimension along three components: organisational structure, identity and centrality, which are further elaborated in sub-components and indicators. A set of hypotheses to be tested in empirical research is provided. The paper offers new perspectives on the dynamics of change in higher education and on strategic agency of organisational actors.

show abstract

“…Być może w tym należy upatrywać przyczyn przejścia Axera do Kolegium Artes Liberales i pilotażowych Międzynarodowych Studiów Doktoranckich, które pozwalają równocześnie rozwijać oba elementy tej formuły. w szkolnictwie wyższym skupiają się obecnie na podejściu sieciowym i wielopoziomowym, w różny sposób ograniczając autonomię uczelni (Ferlie, Musselin i Andresani 2008;Fumasoli 2015). Uczelnie zaczęły być reformowane w trzech kierunkach naraz, znajdując się w centrum "trójkąta wiedzy": standaryzowanej edukacji, wysokiej jakości badań i rozwijanej innowacyjności (Maassen i Stensaker 2010).…”

Section: Systemowa Rola Mish W Polsce?unclassified

Wariacja na temat: MiSH a edukacja liberalna

Kontowski

2016

nisw

View full text Add to dashboard Cite

StreSzczenIe. Niniejszy artykuł zawiera analizę studiów MISH jako przypadku edukacji liberalnej we współczesnej Europie. Od 1993 r. Międzywydziałowe Indywidualne Studia Humanistyczne stanowią alternatywną formułę studiów w dziewięciu wybranych uniwersytetach publicznych w Polsce, pozwalającą studentom realizować interdyscyplinarne programy studiów ułożone we współpracy z tutorem w wybranych obszarach wiedzy. Miarą ich międzynarodowego sukcesu było otwarcie podobnych form kształcenia na Ukrainie, Białorusi i w Rosji. Mimo skomplikowanej formuły organizacyjnej zostały one uznane przez badaczy za przykład współczesnej europejskiej edukacji liberalnej, głównie na podstawie autodeklaracji kierownictwa, w szczególności pomysłodawcy Jerzego Axera. Celem tego artykułu jest rekonstrukcja interpretacji pojęcia edukacji liberalnej w formie potrójnego ideału edukacyjnego: autonomii, republikanizmu i zaangażowania. Wykorzystane w nim zostaną wnioski z analizy artykułów naukowych, dokumentów wewnętrznych i częściowo ustrukturyzowanych wywiadów z kierownictwem MISH UW -ośrodka największego, najbardziej autonomicznego i oferującego największą liczbę i najwyższą jakość danych. MISH przedstawiony jest jako wariacja na temat edukacji liberalnej, w wyjątkowy sposób prezentująca zestaw celów, zasad i wartości wyznawanych przez kierownictwo. Dyskusja dotyczy szerszej roli studiów MISH w polskim systemie szkolnictwa wyższego, specyfiki MISH na tle innych przykładów edukacji liberalnej oraz roli gęstych analiz idei edukacyjnej dla budowy wiarygodnego obrazu jedności i zróżnicowania europejskiej edukacji liberalnej.SłoWa kluczoWe: edukacja liberalna, artes liberales, studia międzywydziałowe, studia międzyob-szarowe, Jerzy Axer * Pierwotnie tekst ukazał się w języku angielskim: D. Kontowski (2016). On the verge of liberal arts education: the case of MISH in Poland. Working Papers in Higher Education Studies, 2(1), ss. 58-94; http://www.wphes-journal.eu/index.php/wphes/article/view/18. W niniejszej wersji rozbudowano wątki organizacyjne i historyczne bardziej zrozumiałe dla polskiego czytelnika.

show abstract

Multi-level Governance in Higher Education Research

Cited by 29 publications

References 48 publications

Latest reforms in Finnish doctoral education in light of recent European developments

Latest reforms in Finnish doctoral education in light of recent European developments

The determinants of university strategic positioning: a reappraisal of the organisation

Wariacja na temat: MiSH a edukacja liberalna

Contact Info

Product

Resources

About