Music listening within preschool music education in normative documents and professional publications in Serbia from the end of the XIX century until today

Abstract

СажетакСлушање музике једна је од веома значајних и учесталих активности које се реализују у предшколским установама, у оквиру музичког васпитања и образовања деце. У овом раду намера нам је била да сагледамо начин на који је слушање музике обрађено у програмским документима и стручним публикацијама коришћеним и објављеним у Србији од краја XIX века до данас, које сличности и разлике су уочљиве међу наведеним смерницама, те у којој мери су оне усклађене са иностраном литературом у овој области. У овом раду је најпре креиран својеврстан теоријски оквир, у ком су сумирани кључни ставови и резултати иностраних истраживања везаних за слушање музике. Потом су анализиране публикације, коришћене или објављене на нашим просторима, у којима је обрађена тема слушања музике, применом анализе садржаја, кроз одабране категорије. Установљене су сличности и разлике међу анализираним публикацијама у погледу постављених циљева за рад у домену слушања музике у предшколској узрасној фази, критеријума за одабир музичких садржаја и методских поступака.Кључне речи: предшколско музичко образовање, слушање музике, програмска документа, музички садржај, методски поступак. УводУ уводном делу рада представићемо различите ставове о неким од кључних методичких проблема везаних за слушање музике у предшколској узрасној фази, првенствено о начину рада са децом у овој области и критеријумима за избор музичких садржаја, који ће бити предмет анализе различитих штампаних извора који их обрађују, а коришћени су или објављени у Србији од краја XIX века до данас.1 Овај рад део је истраживања спроведеног у оквиру докторске дисертације, чија израда је у току. Оригинални научни чланак Језик чланка: српски језикlistening is devoid of questions and informations about the music piece, while the next ones are followed by certain tasks, questions or conversations about a single musical characteristic.We noticed that the verbal response of children is dominant, while the response through movement, musical or the artistic expression is largely neglected. The importance of increasing the variety of procedures within the music listening activities in pre-schools and the implementation of empirical research, which would confi rm the validity of procedures often applied in practice, were pointed out.