Musikvermittlung lernen

Abstract

Musikvermittlung wurde in den letzten zweieinhalb Jahrzehnten zu einem wesentlichen Bestandteil des Berufsbildes von klassisch ausgebildeten Musiker_innen. Aus- und Weiterbildungsangebote zur Mitwirkung an Schulworkshops und Community-Projekten oder zur Planung neuer Konzertformate existieren bis dato jedoch nicht in entsprechendem Ausmaß. Axel Petri-Preis analysiert die individuellen Lernwege von Musiker_innen und zeigt, wie sie sich in überwiegend informellen Kontexten Wissen im Bereich der Musikvermittlung aneignen. Davon ausgehend formuliert er Empfehlungen, wie Hochschulen und Musikinstitutionen Musiker_innen auf diese Tätigkeit vorbereiten können.

Schulische Musiklehrkräfte im Interkulturalitätsdispositiv

“…Auch wenn bisher unterschiedliche Autor*innen den Versuch unternommen haben, das Verständnis von Musikvermittlung zu klären (Müller-Brozović, 2017;Mautner-Obst, 2018;Voit, 2018;Petri-Preis, 2019), liegt bisher keine theoretische Fundierung dieser Praktiken vor. 1 Vor diesem Hintergrund geht dieser Beitrag folgender Forschungsfrage nach: Wie können Musikvermittelnde in ihren jeweiligen Tätigkeiten ein musikalisches Involviertsein im Sinne von starken Musikerlebnissen begünstigen?…”

Versiert, tangiert, zentriert. Subjekte und Affektivität in der Pop-Chor-Praxis

“…Auch wenn bisher unterschiedliche Autor*innen den Versuch unternommen haben, das Verständnis von Musikvermittlung zu klären (Müller-Brozović, 2017;Mautner-Obst, 2018;Voit, 2018;Petri-Preis, 2019), liegt bisher keine theoretische Fundierung dieser Praktiken vor. 1 Vor diesem Hintergrund geht dieser Beitrag folgender Forschungsfrage nach: Wie können Musikvermittelnde in ihren jeweiligen Tätigkeiten ein musikalisches Involviertsein im Sinne von starken Musikerlebnissen begünstigen?…”