My Name is Sydney. Étude de cas d’un continuum d’apprentissage/appropriation informel de l’anglais du collège à l’université : la notion d’autonomie à la lumière des « infogrammes »

Abstract

Cet article présente une étude de cas du parcours informel d’apprentissage/appropriation de l’anglais par une étudiante de Licence 2 en secteur Lansad. Dans le cadre d’une théorie de la complexité appliquée tant à l’enseignement/apprentissage des langues qu’aux dispositifs CL/CRL, nous proposons une étude longitudinale des pratiques informelles de cette étudiante du collège à l’université. Au fil de visualisations de ce parcours autodirigé par le biais de ce que nous nommons des « infogrammes », nous abordons des problématiques propres au secteur d’enseignement des langues au niveau universitaire. Nous tentons d’y apporter un éclairage original issu du domaine de recherche émergent que constituent les apprentissages informels des langues en France. Le construit de l’autonomie, la place à donner aux savoirs expérientiels préalables à l’arrivée en CL et l’importance d’une articulation entre recherche en didactique et pratiques de terrain font notamment l’objet d’une réflexion particulière.