Mythodrama Group Psychotherapy Approach for Adolescents With Behavior Difficulties

Abstract

Mythodrama group psychotherapy approach of resolving conflict and bullying has been successful as an intervention in a school setting. This study aimed to provide further evaluation of Mythodrama group approach. A total of 97 Georgian adolescents (Mean of age = 14.65, SD = 1.76) participated in the controlled experimental study. Participants of the experimental group received a Mythodrama group intervention during a period of three months. Analyses revealed a significant increase in emotional intelligence, prosocial behavior and adaptive coping strategies in the intervention group. No significant changes were observed in the control group. The findings suggest that adolescents’ behavior, trait emotional intelligence and coping strategies can be improved using Mythodrama intervention. Follow-up research is required to reveal the persistence and replicability of the result.

Videoconferencing analytic psychodrama in treating young adults’ psychological suffering: preliminary results

“…The findings showed a significant improvement in Well-being, Emotionality, and Total EI after intervention. The findings of this study show similarities with research that has addressed the issue of enhancing Trait EI through psychological interventions or creative programs (Ruttledge and Petrides, 2012;Tiabashvili et al, 2018;Sambol et al, 2022). Moreover, a recent overview of the literature (see Hemming et al, 2019) suggests that therapeutic interventions can partially modify alexithymia.…”

Um Encontro Entre Psicodrama E Psicologia Analítica: Ritual E Mitopoese

“…Korinteli e Siradze (2016) descrevem que esta intervenção é realizada em sete passos: (1) conversa com os professores, quando se escutam os problemas que estão no ambiente escolar e impressões sobre os alunos e se apresenta o mitodrama; (2) encontro com os pais, quando se busca a cooperação deles no processo e consentimento para o trabalho com seus filhos; (3) visita à escola, quando se busca ter impressões sobre a cultura e o clima escolares; (4) condução do mitodrama, feita em 12-15 sessões semanais de 2 horas a 2 horas e meia de duração, com 10-12 alunos selecionados a partir das etapas anteriores e 3 psicoterapeutas com conhecimento do mitodrama; (5) encontros periódicos com professores; (6) acompanhamento ao longo de três meses depois do fim das sessões; e, finalmente, ( 7) encontro com pais e professores para discussão da situação escolar e contraste com os problemas iniciais. Foram realizados estudos clínicos de efetividade desta intervenção (Al-Samarrai, 2012;Guggenbühl, Hersberger, Rom & Boström, 2006;Tiabashvili, Mirtskhulava & Japaridze, 2018). Stephenson (2013), psicodramatista e analista junguiano atuante em Nova York, organizou artigos de diversos autores abordando a aproximação entre Jung e Moreno.…”

“…1. Trabalho com mitos (Guggenbühl, 1991(Guggenbühl, , 1992(Guggenbühl, , 1999) e seus estudos clínicos (Al-Samarrai, 2016;Guggenbühl et al, 2006;Tiabashvili et al, 2018) bem como em Maciel (2000). (Sheleen, 1983;Oliveira, 2013).…”