Untitled

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının soyut matematik dersine ilişkin bilgilerinin MATH taksonomi (MT) çerçevesindeki dağılımını belirlemektir. Araştırma nitel özel durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları, 2010-2011 öğretim yılında bir devlet üniversitesinin ortaöğretim matematik öğretmenliği programının 1. sınıfında öğrenim gören 68 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma amacı doğrultusunda 2010-2011 öğretim yılı boyunca soyut matematik konuları kapsamında öğretmen adaylarına MT'nin kategorilerine göre 6 adet sınav uygulanmıştır. Araştırma kapsamında öğretmen adaylarına uygulanan yazılı sınavların analizi sonucunda, öğretmen adaylarının soyut matematik dersine ilişkin bilgilerinin MT'nin A grubunda yığılım gösterdiği görülmektedir. Öğretmen adaylarının MT'nin A grubunda, B ve C gruplarında gösterdikleri performanstan daha yüksek performans gösterdikleri görülmüştür. Araştırmanın bir diğer bulgusuna göre öğretmen adayları A grubunda mantık ve tümevarım konularında en düşük performansa sahipken, B ve C gruplarında sonlu-sonsuz kümeler ve sayısal denklik konularında en düşük performansa sahiptir. En yüksek performansı ise A grubunda sonlu-sonsuz kümeler ve işlem, B grubunda kartezyen çarpım-bağıntı ve işlem ve C grubunda kartezyen çarpım-bağıntı ve kümeler konularında gösterdikleri görülmektedir.

Incorrect Strategies Developed by Seventh- Grade Students to Solve Proportional Reasoning Problems

“…In the current study, the answers given by the students to the problems that require proportional thinking skills were evaluated with the help of SOLO Taxonomy. There are a lot of taxonomies in the literature, such as Bloom, Anderson, MATH, Fink, and Dettmer Taxonomy (Ari, 2013;Kocyigit & Moralı, 2020). In this study, we used the SOLO taxonomy, which is thought to be the most useful in determining the solution levels of the participants and categorizing them according to the indicative verbs.…”