Nachhaltige Nicht-Nachhaltigkeit

Blühdorn, Ingolfur; Butzlaff, Felix; Deflorian, Michael; Hausknost, Daniel; Mock, Mirijam

doi:10.14361/9783839454428

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“…Im Zentrum steht dabei, das Ideal das Leben so zu gestalten, dass daraus keine abnehmende durchschnittliche Lebensqualität über die Zeit entsteht (Harper 2001). Innerhalb des Kontextes um Bildung für nachhaltige Entwicklung (kurz: BNE) wird unter dem Leitgedanken Nachhaltigkeit die ethisch-gesellschaftliche Frage danach verstanden, wie wir in Zukunft leben möchten und wie wir unser Leben gestalten, damit auch nachkommende Generationen diese Frage selbstständig und frei entscheiden können (Blühdorn et al 2020). Häufig wird dabei von einem grossen gesellschaftlichen Wandel hin zu -ökologisch, ökonomisch und sozial -nachhaltigeren Strukturen gesprochen und ein umfassend ökonomischer Systemwandel gefordert (Dyllick und Muff 2016).…”

Section: Pädagogikunclassified

“…Ein hierfür notwendiger Wissensstand kann in dem hier skizzierten Fall nur durch interdisziplinäre Herangehensweisen aufgebaut werden. Der Medienpädagogik kommt dabei insbesondere die Rolle zu, Szenarien der subversiven Durchbrechung der nachhaltigen Nicht-Nachhaltigkeit (Blühdorn et al 2020) zu skizzieren und zu etablieren. Subversion und Social Hacking im Bereich einer ‹nachhaltigen Digitalität› oder ‹digitalen Nachhaltigkeit› sollte Platz in den vielfältig vorhandenen medienpädagogischen Programmen von der Elementarpädagogik, über die schulische und hochschulische Bildung bis zur Erwachsenenbildung und Civic Education finden.…”

Section: Conclusiounclassified

“…Doch so neu ist dieser Aufschwung und so neu sind die Argumente nicht. Es scheint, als wiederhole sich die Intensivierung des Engagements um Nachhaltigkeit zyklisch, ohne dabei tatsächlich eine Kultur der Nachhaltigkeit in den Praxen von Politik, Wirtschaft und individueller Lebensgestaltung zu etablieren, so zumindest die Diagnose von Blühdorn et al (2020) mit Blick auf den aktuellen Diskurs. Man kann schon fast sagen, dass gegenwärtige Kulturen trotz entsprechend überprüftem Wissen geradezu wider eine nachhaltigere Lebensführung streben.…”

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‹Was soll ich schon richten, wenn Google seine Spielchen treibt?›

Grünberger

2023

MedienPädagogik

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Aktuell ist eine Intensivierung des Diskurses um eine nachhaltige Digitalität oder digitale Nachhaltigkeit beobachtbar. Im Zentrum steht dabei das Verhältnis von Mensch, (digitaler) Technologie und Umwelt. Häufig wird dabei die Frage nach der Verantwortung von Einzelpersonen, Institutionen oder politischen Akteur:innen gestellt. Eine vorschnelle Beantwortung dieser Frage oder gar ein Einmahnen von nachhaltigerem individuellen Medienhandeln und vereinfachter oder monodirektionaler politischer Regelung übersieht, dass die strukturelle Eingewobenheit, insbesondere in digital-kapitalistische Strukturen monopolistischer IT-Plattformen, die Entscheidungsgrundlagen bedingen, im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung in der Digitalität bisweilen erschwert und Handlungsalternativen massiv eingrenzt. Kann dann aber weiterhin die Ermöglichung eines digital-souveränen Handelns das Ziel von Medienbildung sein? Kann dann die Frage nach der Verantwortung auf der Ebene von Einzelpersonen diskutiert werden? Der Beitrag fokussiert die Frage nach der Verantwortung von Medienpädagogik im Kontext digital-kapitalistischer Strukturen. Hierfür erfolgt zunächst eine vertiefende Auseinandersetzung mit dem Orientierungs- und Verantwortungsbegriff, mit Positionen zur Digitalen Souveränität und dem Digitalen Kapitalismus und schliesslich mit der Diskussion möglicher Aufgaben der Medienpädagogik als wissenschaftliche Disziplin und pädagogisches Praxisfeld.

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Section: Pädagogikunclassified

Section: Conclusiounclassified

unclassified

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‹Was soll ich schon richten, wenn Google seine Spielchen treibt?›

Grünberger

2023

MedienPädagogik

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“…Die Einführung des German Diagnosis Related Groups (G-DRG)-Systems im Jahr 2004 zieht seither einen bewussten Prozess der Ökonomisierung und möglicherweise auch der Kommerzialisierung der damit verbundenen stationären Krankenversorgung nach sich. Obwohl ein schonender und gezielter Einsatz personeller und materieller Ressourcen auch im stationären Bereich der Krankenversorgung notwendig ist und die DRG-Einführung letztlich hierauf abzielte, wurden die Begleiterscheinungen dieses Steuerungsinstruments wiederholt scharf kritisiert und das pauschalierte Abrechnungssystem ist Gegenstand anhaltender Diskussionen [1][2][3]. In den direkt an der Patientenversorgung beteiligten Berufsgruppen werden diese Entwicklungen häufig als eine stark zunehmende Arbeitsverdichtung wahrgenommen.…”

Section: Introductionunclassified

Pneumologischer Nachwuchs in Deutschland

et al. 2021

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Zusammenfassung Einleitung Der demografische Wandel in der Gesellschaft und innerhalb der Ärzteschaft ebenso wie sich ändernde gesellschaftliche Vorstellungen und Normen in Bezug auf das Verhältnis von Beruf und Freizeit führen zu Herausforderungen in der Arbeitsplatzgestaltung im Krankenhaus. Daneben steht die Organisation der ärztlichen Weiterbildung unter dem zunehmenden Einfluss einer sich immer weiter spezialisierenden Medizin sowie einer zunehmenden Ökonomisierung der ärztlichen Tätigkeit. Vor diesem Hintergrund haben wir junge Ärztinnen und Ärzte in der pneumologischen Weiterbildung zu verschiedenen Aspekten der Weiterbildungsqualität und Arbeitsorganisation befragt. Methoden Von September bis November 2019 wurde über 2 Monate eine Online-Befragung junger Pneumologinnen und Pneumologen durchgeführt. Die Aufforderung zur Teilnahme wurde über wiederholte E-Mails (initiale E-Mail und 2 Erinnerungen nach 2 und 6 Wochen) durch die Deutsche Gesellschaft für Pneumologie (DGP) bzw. den Bund deutscher Pneumologen (BdP) versendet. Der Fragebogen umfasste 7 Themenbereiche und maximal 62 Fragen. Neben eigens entwickelten Fragen, die sich an ähnlichen Befragungen anderer Fachdisziplinen orientierten, wurde auch das Modell beruflicher Gratifikationskrisen zur Messung psychosozialer Arbeitsbelastung angewendet (16 Fragen). Ergebnisse An der Befragung nahmen n = 224 Teilnehmer teil (33,8 ± 4,5 Jahre alt, 5,4 ± 2,9 Weiterbildungsjahr, 54,4 % weiblich, 86,8 % mit deutscher Nationalität). Etwas weniger als die Hälfte der Befragten (n = 103, 46 %) gab an, mit den Arbeitsbedingungen grundsätzlich zufrieden zu sein, n = 60 (27 %) zeigten sich unentschlossen. Die hingegen eher oder sehr unzufriedenen Teilnehmer gaben als hauptsächliche Gründe für ihre Unzufriedenheit eine hohe zeitliche Arbeitsbelastung, Arbeitszeitverdichtung (Zeitdruck) sowie eine fehlende Ausrichtung der Arbeitsabläufe an den Bedürfnissen der ärztlichen Berufsgruppe an. Trotz der überwiegenden Zufriedenheit ergab der Gratifikationsquotient (ER-Ratio) für die Mehrheit der Teilnehmer (n = 166; 88,3 %) ein ungünstiges Verhältnis von erbrachtem Aufwand zu erfahrener Belohnung (adjustierter Durchschnittswert 1,89 ± 2,18). Diskussion Im europäischen und internationalen Vergleich verfügt das deutsche Gesundheitssystem nicht nur über eine hohe Qualität der Patientenversorgung, sondern auch der Arbeitsplatzqualität. Steigende Ansprüche an die Beschäftigten und ihre Auswirkung im Sinne einer Gratifikationskrise stellen allerdings nicht nur eine Gefahr für die Gesundheit und Leistungsfähigkeit der angestellten Ärztinnen und Ärzte dar, sondern können auch die Attraktivität des Berufs reduzieren und Abwanderung in andere Tätigkeitsfelder oder Länder begünstigen. Gerade in der Pneumologie, einem Fach mit stetig wachsender Bedeutung in der klinischen Versorgung, ist die Sicherung eines pneumologischen Nachwuchses von besonderer Bedeutung, und beeinflussbare Faktoren bez. der Arbeitsplatzgestaltung und Weiterbildungsqualität sollten deshalb so gut und so bald wie möglich positiv gestaltet werden. Die Ergebnisse der hier durchgeführten Befragung können den Weiterbildungsverantwortlichen und Entscheidern im Gesundheitssystem helfen, die notwendigen Maßnahmen möglichst nah an den tatsächlichen Bedürfnissen der Zielgruppe, der nachwachsenden Ärzteschaft, zu orientieren.

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“…Hence, the Anthropocene implies a fundamental change in socioecological relations. This epochal change invites critical reflection on mechanisms for regulating socioecological relations, given existing conceptions and practices of governance appear incapable of integrating planetary boundaries into socioeconomic processes (Blühdorn et al, 2020). This special issue explores this environmental governance challenge through the lens of accountability.…”

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