Når Ulykken Rammer Et Barn – Foreldreperspektiver Etter en Traumatisk Hjerneskade

Abstract

Denne artikkelen undersøker foreldreperspektiver hos foreldretil barn som har blitt rammet av en traumatisk hjerneskade(TBI) og drøfter hva som kan bidra til å utvide mulighetsrommetfor foreldres deltagelse og innflytelse i skolen. Sosial praksisteori,herunder kritisk psykologi, utgjør den teoretiskeanalyserammen. Analysen av foreldreperspektivene og de utfordringerforeldrene opplever, har gjort det mulig å kommenærmere en forståelse av den betydningen TBI har hatt forforeldre og barn. Med denne bakgrunn argumenterer artikkelenfor behovet og muligheten for et utvidet mulighetsrom for foreldredeltagelseog innflytelse i barnets læring. Her framkommerbetydningen av at foreldre og profesjonelle i fellesskap kommertil forståelse av barnets behov, for å understøtte barnets utviklingi ulike kontekster. Artikkelen argumenterer følgelig forat “til tiden – på stedet” kunnskap, som forutsetter en dialogiskprosess mellom kunnskap om diagnosen TBI og praksisbegrunnetog erfaringsbasert viten hos foreldre, barnet, lærere ogøvrig involverte, vil kunne utvide foreldres mulighetsrom fordeltagelse og innflytelse. Artikkelen tilstreber med dette åanalysere utvidelse av mulighetsrom bredere enn spørsmåletom foreldreinnflytelse eller profesjonelles kunnskap alene.