Narrativas de estudantes em formação inicial sobre a metodologia de ensino e avaliação da aprendizagem no ensino remoto emergencial

Abstract

As reflexões aqui apresentadas são parte de uma pesquisa realizada em nível de Mestrado em Educação, que, neste recorte, busca analisar como foi desenvolvida a formação inicial de professores, abrangendo as metodologias e a avaliação da aprendizagem durante o Ensino Remoto Emergencial - ERE, a partir das narrativas de estudantes em formação inicial, no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma instituição pública de ensino superior. Com esse propósito, utiliza-se a abordagem qualitativa, com a narrativa de nove estudantes. As narrativas evidenciaram que as metodologias de ensino das aulas durante o ERE eram expositivas, com o uso de slides e leitura de texto, sem diálogos e interações, ocasionando desmotivação. Na avaliação da aprendizagem, houve uma grande diversidade de instrumentos avaliativos, entretanto, muitas atividades avaliativas, principalmente as provas consultadas, desfavoreceram o estudo individual, além do fato de que não houve oportunidade de análise das aprendizagens e das não-aprendizagens.