Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenziale, Herausforderungen und Beispiele

Dotterweich, Markus; Lude, Armin

doi:10.1007/978-3-658-35334-6_19

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“…Insgesamt sind reale Naturbegegnungen digitalen vorzuziehen (Dotterweich & Lude, 2021), nicht nur, um nachhaltiges Handeln zu begünstigen, sondern bspw. auch aufgrund ihres positiven Einflusses auf Gesundheit und Wohlbefinden (Gebhard, 2020).…”

Section: Fazitunclassified

Von der Videophilie zurück zur Biophilie – Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL)

Immes¹,

Reh²,

Basten³

2023

Inklusion Digital! Chancen Und Herausforderungen Inklusiver Bildung Im Kontext Von Digitalisierung

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Nachhaltiges Handeln ist ein bedeutsamer Teil gesellschaftlicher Partizipation, der eine naturwissenschaftliche Grundbildung und Naturverbundenheit voraussetzt. In den letzten Jahrzehnten wird jedoch eine mögliche Entfremdung von Kindern von der Natur beklagt, die auch auf einen erhöhten Medienkonsum zurückgehen könnte. Im vorliegenden Beitrag soll daher theoretisch skizziert und reflektiert werden, wie ernst das Problem der Entfremdung von der Natur für die Naturverbundenheit von Kindern ist und ob und wie im Rahmen (außer-)schulischer Lerngelegenheiten durch eine digitale Naturerfahrung (Selbstlernumgebung Na-veL) inklusiver gearbeitet und positiv auf die Naturverbundenheit von Kindern hingewirkt werden kann.

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Section: Fazitunclassified

Von der Videophilie zurück zur Biophilie – Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL)

Immes¹,

Reh²,

Basten³

2023

Inklusion Digital! Chancen Und Herausforderungen Inklusiver Bildung Im Kontext Von Digitalisierung

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“…So wie für Naturerleben angenommen wird, dass es die Motivation, sich mit der Natur auseinanderzusetzen, erhöht, und gleichzeitig angenommen wird, dass eine hohe Motivation wieder zu neuen Naturbegegnungen führt (Wilde, 2021), könnte eine mediale Naturbegegnung, wie in NaveL, dazu führen, dass die entstehende Naturverbundenheit die Kinder wieder motiviert, die reale Natur aufzusuchen und Erfahrungen in ihr zu machen (Gebhard, 2020). Insgesamt sind reale Naturbegegnungen digitalen vorzuziehen (Dotterweich & Lude, 2021), nicht nur, um nachhaltiges Handeln zu begünstigen, sondern bspw. auch aufgrund ihres positiven Einflusses auf Gesundheit und Wohlbefinden (Gebhard, 2020).…”

Section: Von Der Biophilie Zur Videophilieunclassified

“…Mit Blick auf die dargelegten gesellschaftlichen Veränderungsprozesse möchte NaveL jedoch einen Beitrag dazu leisten, über Bilder ausbleibende Naturerfahrungen zu kompensieren. Dazu müssen digitale Begegnungen zukünftig noch stärker dahingehend beforscht werden, wie sie eingesetzt werden und reale Begegnungen ergänzen könnten, um videophile Kinder und Jugendliche zurück zur Natur zu führen, Barrieren für diejenigen abzubauen, für die reale Naturbegegnungen ein Hindernis darstellen, und Naturbegegnungen mit digitaler Technik anzureichern (Dotterweich & Lude, 2021). Im Projekt NaveL möchten wir uns weiter damit beschäftigen, wie sich reale und digitale Naturbegegnungen auf die Naturverbundenheit auswirken und wie diese inklusiv in den Unterricht eingebunden werden können.…”

Section: Von Der Biophilie Zur Videophilieunclassified

Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung

2023

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Inklusion und Digitalisierung sind im Begriff, die Gesellschaft in mehreren Dimensionen entscheidend zu verändern. Dazu gehört auch (schulische) Bildung. Inklusive und digitale Bildung als zentrale Aufgaben des Bildungssystems werden allerdings bislang zu selten im Verbund diskutiert. Digitale Bildung ist für die Ermöglichung gesellschaftlicher Teilhabe jedoch grundlegend und muss damit bedeutender Bestandteil von Bildungsprozessen sein. Inhaltlich baut der Sammelband auf ausgewählten Beiträgen der Online-Tagung „Inklusion digital! – Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung“ auf. Die Artikel spiegeln die aktuellen Diskussionen der Lehrkräfteaus-, -fortund -weiterbildung bezogen auf Inklusion und Digitalisierung aus fachdidaktischer, fachwissenschaftlicher, bildungswissenschaftlicher und sonderpädagogischer Perspektiven wider.

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“…Their application is, therefore, not recommended for children, but first for teenagers. There are many ways of using digital media, from geocaching or games in nature, to interactive identification of taxa (Dotterweich & Lude 2021). Tools such as identification apps are a serious means of support in recording biodiversity (citizen science) and can be used easily, even by non-specialists.…”

Section: Trends In Biodiversity Educationmentioning

confidence: 99%

“…In addition, digital media offer the chance to record otherwise inaccessible information and signals using, for instance, sensors and infrared cameras. They also possess a high potential for improving accessibility and inclusion, and for supporting creativity (Dotterweich & Lude 2021).…”

Section: Trends In Biodiversity Educationmentioning

confidence: 99%

The importance of a transformative biodiversity education for perceiving, appreciating and supporting lichen diversity in German urban environments

Zedda

2023

The Lichenologist

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Urban green spaces are indispensable for the conservation of biodiversity in Germany. In addition, the availability of green areas often provides citizens with the only opportunity to experience nature. Lichens are an important component of urban environments in terms of both species diversity, and ecosystem functions and services. However, they are rarely the subject of biodiversity education. To bolster awareness on their diversity and appreciation, a transformative biodiversity education in both the formal and informal sectors is necessary. This transformative biodiversity education should not only provide knowledge about species and habitats, but also on all dimensions of biodiversity, viz., the three levels of biodiversity, drivers of biodiversity loss, and ecosystem services. For this reason, the design of biodiversity education may be particularly challenging for educators and teachers. This paper shows how biodiversity education projects on urban lichens can be developed in accordance with the principles of transformative education, supporting nature experience, knowledge transfer (species knowledge in a broad sense and interdisciplinary aspects), participation and cooperation, as well as the use of digital media. Two best-case projects, tested in Germany, are presented as examples for the design and implementation of a transformative lichen education in urban areas. A similar approach can be easily applied in other education systems beyond national boundaries.

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Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenziale, Herausforderungen und Beispiele

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Von der Videophilie zurück zur Biophilie – Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL)

Von der Videophilie zurück zur Biophilie – Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL)

Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung

The importance of a transformative biodiversity education for perceiving, appreciating and supporting lichen diversity in German urban environments

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