2016
DOI: 10.1080/09575146.2016.1191441
|View full text |Cite|
|
Sign up to set email alerts
|

Navigating the risky terrain of children’s working theories

Abstract: This is the accepted version of a paper published in Early years. This paper has been peerreviewed but does not include the final publisher proof-corrections or journal pagination.

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1

Citation Types

0
2
0
1

Year Published

2019
2019
2022
2022

Publication Types

Select...
7
1

Relationship

0
8

Authors

Journals

citations
Cited by 11 publications
(3 citation statements)
references
References 14 publications
(19 reference statements)
0
2
0
1
Order By: Relevance
“…I tidigare forskning beskrivs barns provisoriska teorier (working theories), som tentativa, spekulerande och ändamålsenliga "mini-teorier" som växer fram ur den kunskap och de erfarenheter som barn erfar i sin vardag (Hedges, 2014;Hedges & Cooper, 2017). När barnens förklaringsmodeller möter pedagogernas undervisningsstrategier uppstår situationer som ställer särskilda krav på pedagogernas bemötande och kunnande (Areljung, 2017;Areljung & Kelly-Ware, 2016). Barns intresse för en fråga tar sig olika utryck och pedagogerna behöver utröna den specifika frågan som intresserar barnen för att kunskaperna ska kunna kompliceras och fördjupas.…”
Section: Barns Frågor Och Provisoriska Teorierunclassified
“…I tidigare forskning beskrivs barns provisoriska teorier (working theories), som tentativa, spekulerande och ändamålsenliga "mini-teorier" som växer fram ur den kunskap och de erfarenheter som barn erfar i sin vardag (Hedges, 2014;Hedges & Cooper, 2017). När barnens förklaringsmodeller möter pedagogernas undervisningsstrategier uppstår situationer som ställer särskilda krav på pedagogernas bemötande och kunnande (Areljung, 2017;Areljung & Kelly-Ware, 2016). Barns intresse för en fråga tar sig olika utryck och pedagogerna behöver utröna den specifika frågan som intresserar barnen för att kunskaperna ska kunna kompliceras och fördjupas.…”
Section: Barns Frågor Och Provisoriska Teorierunclassified
“…Research has shed light on the possibilities for and limitations of providing space for children to learn that does not take traditional subject knowledge for granted (e.g. Areljung & Kelly-Ware, 2017). Otterstad and Braathe (2016) go even further and claim that the Nordic social pedagogic tradition, i.e.…”
Section: Research Backgroundmentioning
confidence: 99%
“…I had been attempting to disrupt, what I saw at the time, as a normalising discourse about who cleaned up whose mess in this place. Coming at the end of the research, this solidarity and 'about turn' on the part of several teachers may have been an attempt to 'correct' understandings of issues in the social world (Areljung and Kelly-Ware 2016) or reinforce the kindergarten's 'inclusive narrative' (Moss and Petrie 2002) in respect to gender.…”
Section: Seeing Things Differentlymentioning
confidence: 99%