Neuroanatomía del trastorno por déficit de atención/hiperactividad: correlatos neuropsicológicos y clínicos

Abstract

Aim. To explore the relation between neuroanatomy, clinical features and neuropsychology in ADHD. Development. At group level, there are a number of marked differences between the brain of children, adolescents and adults with ADHD and the brain of subjects with a typical development. These differences are observed cross-sectionally and longitudinally in all the measurements, both in the grey matter and in the white matter. Although still scarce, there is an increasing body of evidence showing that these differences are related with the core symptoms of the disorder and with the degree of clinical dysfunction. They also appear to be associated with cognitive functioning (mainly attention and inhibitory control). Conclusions. The relation among the different levels of analysis in the study of ADHD bring research closer to the clinical features and allows a better understanding and management of the disorder. Although progress is undoubtedly being made in this field, there are still many questions that need exploring in greater depth. There is a need for a better understanding of the association between the neuroanatomical measurements and each dimension of the symptoms, and their relationship with other neuropsychological processes that are also involved in the disorder.

El rol de la retroalimentación en la toma de decisiones bajo riesgo en niños/as y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

“…Aunque las personas con diagnóstico de tdah comparten algunos síntomas característicos, constituyen una población heterogénea ya que pueden presentar particularidades muy disímiles entre sí, complejizando los intentos por describir con mayor precisión las características conductuales asociadas a este trastorno. En este sentido, aunque el déficit en el control inhibitorio constituye una de las funciones cognitivas más estudiadas en relación con el tdah, la evidencia actual indica que su disfunción no es necesaria ni suficiente para caracterizar el trastorno, puesto que las personas con tdah suelen presentar, además, déficits en otros procesos, como la atención, la memoria de trabajo, el procesamiento temporal, la motivación y la regulación emocional (Albert et al, 2016).…”